Не изолировать, а объединить

Дети-инвалиды — такие же члены общества, как и их здоровые сверстники. Поэтому они должны иметь равные с остальными права. И обучение ребят с ограниченными возможностями — не исключение. Этот насущный вопрос обсудили специалисты во время круглого стола. Инклюзивное образование — это процесс развития общего образования, который подразумевает доступность обучения для всех в плане приспособления к нуждам детей. В Нижнем Новгороде в общей сложности проживает более двух с половиной тысяч детей с инвалидностью. — Маленькими шагами мы идем к тому, чтобы они общались со здоровыми детьми и получали образование. Девяносто процентов ребят посещают школы. В общеобразовательных учреждениях есть специальные коррекционные классы и классы компенсирующего обучения, — рассказала Ирина Борисовна Тарасова, директор департамента образованияи социально-правовой защиты детства администрации Нижнего Новгорода. В областном центре существует четыре базовых учреждения по инклюзивному образованию. Это школы № 97 (Ленинский район),№ 19 (Нижегородский) № 85 в (Сормовский) и специальная коррекционная начальная школа — детский сад шестого вида (Сормовский). ‑Уровень инвалидности в области ежегодно растет. Первое место занимают психические расстройства, второе — врожденные аномалии развития, третье — болезни нервной системы, — говорит Ольга Александровна Каратаева, руководитель педиатрического состава главного бюропо Нижегородской области. Проблем, с которыми приходится сталкиваться родителям особенных детей — много. Одна из основных — это трудности, связанные и их передвижением. Последние двадцать лет школьных и дошкольных учреждений для инвалидов в городе строилось мало, в основном они только ремонтировались. Но справедливости ради стоит отметить, что все же подвижки есть. Год назад были открыты три новые школы. Они все построены с пандусами, специализированными санузлами, дверными проемами. В ближайшее время планируется оснастить всем необходимым и некоторые другие образовательные учреждения. Кроме того, родители обычных школьников не всегда согласны с тем, чтобы детис ограниченными возможностямиучились рядом с их чадами. Они считают, что это может навредить их кровинкам. Но, по мнению специалистов, благодаря такому общению, здоровые дети становятся более толерантными.Да и инвалидам это идет на пользу. Они имеют возможность находиться в кругу своих сверстников. Для них очень важно,чтобы общение было свободным и постоянным, а не от случая к случаю, например только по праздникам. — Если есть возможность у ребенка с ограниченными возможностями, лучше всего посещать общеобразовательную школу. Тогда не будет нужды отправлять его в школу-интернат. Он остается жить в своей семье. Это очень для него важно, — считает Ольга Васильевна Ременец, координатор программы «Защита детей» Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ). Условия должны соответствовать потребностям для нормальной жизни инвалидов в обществе. Если в Нижнем Новгороде еще можно найти приспособления для людей с инвалидностью, то в отдаленных районах области с этим гораздо сложнее… Не менее важная проблема — неукомплектованность штата специалистов для занятий с детьми в школах. Специалисты сошлись на мнении, что нужно продолжать развитие службы ранней помощи для родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, сеть кратковременного пребывания, оказывать консультативные услуги, подключать мам и пап к участию в обучении ребенка. Необходима и профессиональная подготовка подростков с дальнейшим их трудоустройством. В этом случае, кроме пенсии по инвалидности они смогут получать заработную плату. Представители Нижегородских региональных общественных организаций детей и молодежи «Верас» и «Инватур» поделились опытом своей работы.