Родителям школяров

1 сентября детишки отправятся в школу. Многие из них — со своими родителями. Первоклашки пойдут с родителями все. Многие родители в первый раз поведут дитя в школу. Эта статья — для них. Впрочем, и остальным, наверное, будет небезынтересно послушать рассуждения бывшего школяра, какими мы все когда-то были, но давно уже вышли из этого возраста. Из возраста-то вышли, но не все отошли с позиций школяра. Ваш покорный слуга как раз из числа последних. Я всегда был и буду на стороне школяров. В извечном треугольнике противостояния родители — учителя — школьники я всегда на стороне последних. Во-первых, потому, что они, по определению, являются слабейшей стороной. А защищать слабых — это долг каждого порядочного человека. Во-вторых, потому, что они — сторона, по сути, бесправная. Кто же еще их защитит, как не бывший собрат по несчастью, не забывший каково это — быть школяром?! В‑третьих, потому, что с родителями и учителями сделать уже ничего нельзя — они уже, так сказать, законченные образцы. Но дитяти, которые завтра отправятся первый раз в первый класс, — суть существа еще неиспорченные, чистые и девственные. И то, какими они выйдут во взрослую жизнь через десять лет пребывания в школе, в большинстве своем как раз от школы и зависит. Точнее, от учителей. И родителей, которые доверяют свое чадо этим учителям. И вот вам, родители, первый совет: не передоверяйте дитя учителям. Не передоверяйте воспитание дитяти школьным учителям. Это очень важно, об этом многие забывают. Спровадив ребенка в школу, многие родители полагают, что свое дело они сделали — и теперь дело за школой. Она его всему научит, все расскажет, все покажет и выпустит за свои ворота полностью подготовленным к взрослой жизни. Находясь в плену этой преступной иллюзии, родители забрасывают воспитание детей, перестают заниматься с ними самостоятельно, а потом в один прекрасный день вдруг удивляются, каким же совершенно чужим и непонятным стал их ребенок. Они-де его тому и сему не учили! Ну, конечно же, его научила школа! Где же еще дитяти учиться, раз родители бросили с ним заниматься?! Не обманывайтесь. Если попадутся грамотные педагоги, они смогут внятно разъяснить ребенку свой предмет. Если найдутся хорошие друзья, они научат ребенка дружить. Но не более. С той же вероятностью, и даже гораздо большей, могут попасться плохие педагоги и плохие друзья. Плохие педагоги вызовут ненависть у ребенка к своему предмету — самому по себе, может быть, важному и интересному. Плохие друзья вовлекут дитя в плохую компанию, которая известно чем кончается — подворотней, наркотиками, тюрьмой. В общем, плохо кончается. При том, что начинается зачастую как раз в школе. Но самое главное — школа неизбежно сбивает дитя с пути, на котором хотят его видеть родители, если они перестают следить за ним, за его воспитанием, за началом его становления и пути в жизнь. В плохую, ли в хорошую сторону сбиваетребенка с родительского пути школа, но сбивает неизбежно. Просто потому, что очень уж сильно ее влияние. И непредсказуемо. Новые люди. Властные люди. Учитель же для ребенка по определению власть, причем подчас куда более авторитетная, чем родительская. И чему он научит вашего ребенка, какие взгляды на жизнь, на добро и зло он ему привьет, это вы узнаете уже гораздо позже, когда характер и личность школьника сложатся и определятся. Да так порой, как вам и не снилось, и не гадалось. Избежать всего этого можно. Во-первых, лично знакомьтесь со всеми учителями. И не только в начальнойшколе, но и в средних, и в старших классах, лично поддерживайте контакт с преподавателями вашего ребенка. И если кто-то вам не понравится, если кому-то вы явно не доверяете, всегда можете принять соответствующие меры. Если уж не сменить учителя, то хотя бы предупредить дитя — мол, с этим типом держись настороже. Не стоит, мол, слепо доверять всему, о чем он треплется. Во-вторых, с самого начала держите школу исключительно за образовательное учреждение. И дитя свое настройте на это же отношение. Школа — это место, где детям преподают курс наук. По крайней мере, азы оных. Еще в школе детей обучают пользоваться инструментами познания окружающего мира. Их учат читать, писать, считать. И хорошо, и правильно — без этого никуда. Но этим и надо ограничиться. Школа должна отвечать ребенку на его вопросы по поводу окружающего мира — его физической составляющей, антропологической, исторической, и прочая, и прочая, и прочая. Место ребенка в этом мире должен определить он сам, возможно, с помощью родителей, но никак не школы. Если позволительно такое сравнение, школа дает ребенку карту мира и научает пользоваться компасом. Направление движения в этом мире он выбирает сам. Если школа отвечает этим требованиям, смело ведите туда дитят Если нет — поостерегитесь. Чем больше в школе воспитательного элемента, тем хуже, как правило, поставлена в ней работа с «картами и компасом». Ребенка выпустят из школы с конкретной целью или набором целей, а инструментов достижения этих целей ему не дадут. Он будет беспомощен в этом мире. Человек с желаниями, но без конкретных и законных возможностей удовлетворить эти желания не только беспомощен, но и опасен. Это прописная истина, нет надобности ее даже доказывать. Держитесь классического образования. Берегитесь всяких новомодных курсов и экспериментов. Несложно понять, почему первое лучше второго. Курчатов с Королевым, Булгаков с Ахматовой получили классическое образование. После двадцати лет экспериментов над нашей школой назовите мне хоть одного гения — выпускника этой, реформированной и перереформированной, школы. Понятно, что сейчас классического образования днем с огнем не сыщешь. И все-таки, при большом желании, кое-какие возможности для выбора можно найти. За отсутствием настоящего классического образования ищите хотя бы школы с преобладанием классических предметов — математики, языков, естественных наук, истории, географии. Бегите школ со всяческими «уклонами». При наличии у дитя определенных способностей — творческих, например, — просто устройте ему курсы в специализированной школе: музыкальной, художественной, еще какой. Помимо основной школы, конечно. В обычной школе всяческие «уклоны», факультативы, спецкурсы только размазывают образование, как кашу по тарелке, не давая никакого по-настоящему углубленного понимания и овладения предметом. Да еще и отвлекают от основного массива знаний и образования. Родителям, конечно, приятно понты погнуть: мол, ребенок учится в крутой спецшколе, с «углубленным уклоном», но самому дитяти от этого пользы никакой, один только вред. Бегите школ со всякими новомодными предметами — обществоведение, обществознание, валеология, культурология и прочая малопонятная дребедень. В лучшем случае дитя догонит эти предметы в вузе — если они ему вообще понадобятся. В худшем они просто отнимут время от изучения действительно стоящих и важных предметов — математики, физики, биологии, русского языка, истории. Растолкуйте дитяти — сами, если учителя не сумеют, — что без хорошего знания сих основополагающих наук он окажется в мире, как близорукий без очков, которому каждый может навешать любую лапшу на уши. Конечно, к чему-то у дитяти будет больше лежать душа, к чему-то меньше — и это даже без учета субъективного отношения к конкретному учителю. Все равно толкуйте, пока не поймет, что азы надо знать всех основных наук, а уж там к чему больше душа лежит, можно будет догнать в старших классах или в вузе. Но только ради Бога, не пытайтесь догнать на детях, чего вы сами не успели в школе. Они вам этого никогда не простят.