Страной управляют… школьники

Школьники уже сейчас смогут управлять страной, создавать законы и условия, при которых будет удобно и хорошо жить одним слоям населения, другие же — такую систему не примут. Да, они смогут управлять страной уже сейчас. На профориентации. Это новый предмет в школе, цель которого — помочь ученикам понять государственную систему и выбрать себе востребованную сегодня профессию, а также — разрушить стереотип многих профессий, стереотип, возникающий из-за отсутствия рекламы. Ольга Матвеева, психолог общеобразовательной школы №14 им. В. Г. Короленко, рассказала об этом новом предмете для детей 8 – 9‑х классов: — В этом году разработан базисный федеральный план предпрофильной подготовки. Занятия проходят 2 раза в неделю: один час — психологические тренинги, и один час — предпрофильный предмет. Я стараюсь делать так, чтобы дети чувствовали, что мы идем вместе, а я им открываю новые двери… Основная проблема — это отсутствие дисциплины. Цель предмета, как я считаю, — помочь ребенку определить свой путь, научиться ставить цели. Например, говорю им, что цель всегда конкретна, ограничена во времени, предполагает ежедневный труд. Это не цель — учиться лучше. Надо сказать себе, что в этой четверти получу по такому-то предмету пятерку. Для подростка полгода — это целая жизнь. Ему необходимы четкие правила. Его интересует все. Задача учителей — принимать в профильные классы по способностям. Нужно знать склонности человека, какими качествами он обладает. Урок профориентации проходит раз в неделю. Оценки за него не ставят. Дети на игро-тренинговых занятиях, в атмосфере приятия их индивидуальности и уникальности, где психологическое пространство организованно в принципах социально-психологического тренинга, проявляют свои способности и личностные качества. Эти качества учитываются психологом в работе, т.е. при проведении занятий и при составлении индивидуальной профоринтационной карты учащегося. По результатам диагностики, с учетом раскрытых качеств и свойств личности ученика психолог имеет возможность показать направление дальнейшего пути. Но не наставительно: право выбора остается за обучающимся и его родителями. Личностные качества имеют большое значение (особенность характера, например). И не меньшее значение при выборе профессионального пути имеет и наличие различного рода заболевания человека, которые, возможно, помешают осуществлению профессиональных планов. Ольга Алексеевна рассказала о некоторых психологических игро-тренинговых занятиях. Одно из первых занятий проводится в форме бланковой игры. Она называется «Сударь-Государь». В этой игре каждый ученик создает свою модель государства, определяют его внутреннюю и внешнюю политику. Главное здесь — научить ребенка быть ответственным, внимательно слушать своего оппонента, стараться понять его точку зрения, научить человека наблюдать. Эта игра очень простая: ученик пишет в столбик все, что он считает необходимым в обществе, например, свободу слова. А горизонтально написаны разные социальные статусы — журналиста, актера, депутата, учителя, дворника, врача, священника и др.. По десятибальной шкале глава государства в лице одного четырнадцатилетнего юноши (девушки) оценивает, кому выгодна, допустим, свобода слова, а кому — нет. Оценки ставят примерно одинаковые, а после подсчета общего балла по каждому социальному статусу класс начинает активно обсуждать «положение в стране». В игре «Три судьбы» главные герои — три одноклассника. Один из них — треженик, другой — лентяй, третий — бездарность. Каждый из них рассказывает свою историю, а остальные должны догадаться, к какому из предложенных социальных классов относится этот человек. Каждый ученик соотносит своего одноклассника с тружеником или лентяем, таким образом, как заметила Ольга Алексеевна, будущие юристы и экономисты учатся видеть людей. Кстати, насчет предпочтений подрастающих «государей»: большинство ребят интересуется программированием, а девочкам особенно интересна профессия педагога, дизайнера. На урок к классному руководителю иногда приходят, как отметила Ольга Алексеевна, представители разных профессий, рассказывают о своей работе, как видят они эту работу изнутри.В специализированных 10 – 11‑х классах на ознакомительной практике старшеклассники смогут лучше, объемнее увидеть выбранную ими профессию. По словам Ольги Алексеевны, юристы проходят практику в областном суде. Да, юридические и экономические специальности по-прежнему популярны. — Некоторые девочки хотят быть психологами, педагогами, — рассказывает Ольга Алексеевна. — Биологом не хочет быть никто, хотя они очень нужны в нашей стране: развивается химическая продукция… Просто общество привыкло: раз нет рекламы — это не востребовано. Недостаточно информации… У нас будут еще занятия по редким профессиям. В обществе живет стереотип: ПТУ — это плохо. Надо разрушить этот стереотип. Если девушка пойдет, допустим, на ВМК и ей трудно будет учиться, то она превратится просто в комок комплексов. Хотя она могла выучиться, к примеру, на парикмахера, визажиста и быть профессионалом в этой области. Очень важно выявить способности у человека в юном возрасте. В 9‑м классе мы подводим итог, решаем, куда же дальше ученику идти. Психолог не говорит никогда: «Тебе нужно учиться на того-то, в другом деле ты ничего не понимаешь». Выбор должен осуществляться только внутри семьи. Я говорю с каждым учеником отдельно, очень мягко, тактично, чтобы не было никакого давления. — А какие минусы у нового предмета? — Минусы… Некоторые учителя считают, что этот предмет не обязательный в школе. И дети не всегда понимают, нет осознанности. Лично я считаю, что его нужно ввести в программу младших классов, только на их уровне, т. е. в игровой форме. На мой взгляд, в школе должен быть предмет — психология, но не теоретическим курсом, а в форме тренингов. — Каким вы видите будущее предмета «Профориентация»? — Я надеюсь, что будет разрабатываться вся эта программа в мельчайших деталях. В рамках разработки нужно вывести какие-то педагогические закономерности.