Языковая ловушка
При знакомстве с человеком мы обращаем вниманиена его манеру себя держать, походку, лицо. Но точным показателемкультуры может стать только язык. Заведующая кафедрой сценической речи ГИТИСаИрина Промптова много лет проводит тренинги по голосу, дыханию, дикциис комментаторами, корреспондентами телевидения, политиками, юристамии бизнесменами. В Нижний она приехала, чтобы поставить в театрекомедии спектакль «Птица счастья» по рассказам Чехова, а заоднораскрыла «Нижегородской правде» секреты языка.«Обиснитильная зописка» – Наконец-то в верхах стали сомневаться в выбранном путисистемы образования. Могут ли педагоги московских вузов повлиять назаконодательную базу? – У меня ощущение, что между нами и теми, кто это решает,тонны бумаг и приказов. Еще три года назад я делала доклад про оптимизацию ипредсказала сегодняшнюю ситуацию. Болонскую систему образования отвергли многиестраны, а мы ее полюбили и внедрили. В результате к нам в институт приходят люди,не знающие литературы, пишущие абсолютно безграмотно. Они не могут написатьдаже объяснительную записку. «Обиснитильная зописка» – это фантастика! А мыдолжны их обучать сценической речи и искусству медленного чтения. Вчитываться.Вслушиваться. Дети в начальных классах получают отметку выше за то, что читаютбольше букв в минуту. А что читают – они не знают! – Но прочитать срочно, за минимум времени ведь тоже поройочень нужно? Каков ваш рецепт быстрого чтения? – Для скорочтения надо схватить центр страницы – вертикаль –и прочитать сверху вниз. Никаких движений влево-вправо: на этом теряется время.И главное – понять! Очень сложно научить читать медленно и вдумчиво. Мнеприходилось работать с очень известными и очень хорошими актерами, у которыхголова раскалывалась, когда они заставляли себя читать медленно, вчитываться. Безграмотные таланты – Учить читать в таком возрасте… – Никогда не поздно учиться. Трагическая пропасть между тем,какими студенты приходят и какими должны стать. Я, когда поступала, знала всепьесы Островского. Так уж случилось, что мои родственники были дружны сОстровским, их имения были рядом, и в нашей семье был его культ. А теперь язадаю вопрос о героях «Грозы» – мне говорят «Катя»! В итоге, когда мы видим,что человека надо брать, боимся задавать вопросы о писателях и поэтах. Есть те,кто изумляет, рассказывая о Гумилеве или Мандельштаме, но в основном стыдятся,краснеют, бледнеют, плачут. Приходится задавать житейские вопросы, на них ониотвечают и эмоционально раскрываются. Пришел талантливый человек, но в слове онделает четыре ошибки. Абсолютно безграмотен и безгранично талантлив! ПашаДеревянко – мальчик из Таганрога. Обалдуй с сорвавшимся голосом, приехавший наэкзамен в тапочках. Но читал так, что все сделали рывок вперед. Он стал самымярким на курсе. Такое бывало во все времена. Но сейчас это очень участилось. Сложные аналоги – Как остановить засилье иностранных слов? И стоит ли? – Тут ничего не поделаешь: сложно найти русские аналоги.Множество западных слов обрусело, они воспринимаются как русские. А мы подарилиЗападу только одно слово – «спутник». Я не всегда понимаю, когда ребята говорятоб общении в сетях с массой интернет-терминов. Но это моя беда, а не ихупущение! – Как педагог по речи избавляет от говора или проблем сартикуляцией? – Мы можем снять излишнее напряжение, зажатую челюсть,смягчить или активизировать речь. Звуки – это другое. С ними очень сложно.Сейчас многим ставят брекеты. Студентам с плохой речью обещают, что онаисправится. Иногда брекет снимают лишь в конце обучения, а речь так и неулучшилась. И я это исправить не могу.Справка «НП»Ирина Юрьевна Промптова,заведующая кафедрой сценической речи ГИТИСа, профессор, заслуженный деятельискусств России, кандидат искусствоведения. 1958 – 1960 годы – актрисаГосударственного драматического театра города Вильнюса. 1960 – 1965 – актрисатеатра на Малой Бронной, город Москва. С 1968-го преподаетна кафедре сценической речи ГИТИСа. Преподавала во Франции, Италии,Испании, Германии.
