Необычное отношение к обычным вещам
В февралеэтого годасостоялся IV городской конкурс стационарных и временных выставок «История обычных вещей», организованныйДворцом творчества юных им. В.П. Чкалова. Начинался он когда-то с десятка участников, а ныне выставок было уже около 50. К показу на городском этапе отобрали 16 школ, прошедших районные смотры. Это те, кто доказал, что способенне только организовать такие мероприятия, но и ярко их представить. Хотя условия у всех разные: одни учебные заведения имеют музеии наработали огромную практику, другие толькобьются за создание собственной постоянной экспозиции и пока устраивают показы в классах, кабинетах — на временной основе. Но в каждой школе, где побывало наше жюри, рассказ о вещах был самобытный и содержательный, пусть сами вещи оказывались порой однотипными. В школе № 32 Приокского района предлагали больше узнать об истории развития персонального компьютера. К своему удивлению, я увидел среди экспонатов один из первых отечественных- персональную электронно- вычислительную машину (ПЭВМ), на которой самому в молодости довелось работать. Теперь это уже далекая-далекая история, и ПЭВМ место в музее. В интернате № 4 представлена «История ложки»: от простой некрашеной деревянной до серебряной «аристократки» ювелирной фирмы «Фаберже».Необходимо отметить, что ранее этот интернат воспитывал одаренных детей, а в настоящее времястал коррекционным, здесь живут ребята, требующие повышенного внимания. Судя по тому, что увидели члены жюри, педагогисправляются с этой проблемой. Интернатовцы даже показали мини-спектакль о ложке со стихами и песнями. Во время поездки по школьнымвыставкам узнали мы об истории хлеба, утюга, красок, фарфоровой чашки. Вероятно, жюри должно сдерживать эмоции, но некоторые сообщения даже у его членов вызывали аплодисменты. Естественно, давались небольшие советы, подсказки, но это было полное взаимопонимание, ведь многие в нашей судейской коллегии ‑музейные работники. Задавались вопросом, откуда это разнообразие экспонатов, порой уникальных? Оказывается,некоторыевыставки собирали «всем миром»: приносили вещи из дома и ученики, и учителя,или на время показа предоставлялись чьи-то небольшие коллекции. Но в основномбольшая часть экспонатов принадлежит школам. Взять хотя бы такую обиходную вещь, как утюг. Такого их разнообразия, которое увидело наше жюри за два дня, не найдешь порой и в больших музеях. А добавленная к нимколлекцияиллюстраций убедила, что про уникальные утюги я, например, ничего не знал. Скажем, о специальном для перчаток — ввиде длиннойметаллической «руки», или о работающих от газовой, керосиновой горелок. Во время презентации«Истории красок» школьники рассказали не только о технологии получения красок, но и об особенностях живописного состава, который использовалхудожник Куинджипри написании знаменитой картины «Лунная ночь на Днепре». Весьма содержательнойбыла история о продукции Горьковского автомобильного завода, проиллюстрированная не только моделями известной марки, но имультимедийным рядом, что стало входить в практику школьных музеев. А сколько интересного можно узнать при знакомстве с пузырьками для женскихдуховили образцами женских сумок, мода на которыепостоянно менялась, с открытками разного времени. Обычнов школах коллекциикомплектовались собственными силами, но в последнее время привлекаются к этому процессу ижители микрорайона. Часто в стенах учебного заведениядемонстрируют частные коллекции или совместные.Рассказать обо всем увиденном в шестнадцати интересных экспозициях и услышанном от замечательных школьников-экскурсоводов сложно. Закрадывается мысль, что все это дело ума и рукпреподавателей. Но и в таком случае стоит порадоваться за учеников, коли рядом с ними замечательные педагоги, у которых почерпнешь столько знаний, умений, интересов. И потом, проводя экскурсию, ребята демонстрируют уже собственные незаурядные таланты. Порой делают это с истинным блеском. Школы Нижнего Новгородаоткрыли Год учителя яркой акцией парада «Истории обычных вещей». Подведены итоги этого конкурса, выставлены оценки, но главное — мы имеем возможность оценитьэнтузиазм и подвижничество учителей. Признаешь их заслугу в умении направить интересы детей в русло неформального познания прошлого и ставишь «отлично». А напоследок такое замечание. Занимаясь многие годы историей науки и техники, лично убедился, знаю из многих публикаций, как расточительно относимся мы к памятникам материального прогресса. Несколько простых примеров: выпускались тысячами автомобили Горьковского автомобильного завода, но сейчас по всей стране разыскиваем полуторки. Сколько было выпущено танков, пушек, самолетов и другой военной техники, но теперьпоисковикам приходится добывать все это со дна рек и озер, долго восстанавливать. Исчезло первое судно на воздушной подушке «Буревестник» с реактивным двигателем, легендарные пароходы и теплоходы. Да и такие недавно обычныесуда на подводных крыльях скоро увидим лишь на картинках. Нижнему Новгороду, мощному промышленному и научному центру, нужен музей истории нашей науки и техники, ее творцов — ученых и инженеров. Можно сослаться на отсутствие денег, но ведь когда они появятся,коллекционировать нечего будет. Случилось же так с русскими самоварами,которые некогда изготавливались сотнями тысяч, а сейчас — дорогой раритет. Многое из того, что собрано в школьных музеях, теперь обнаружишь разве что в антикварном магазине: те же утюги, простые чугунные гири, самопрялки, не говоря уже о бронзовых колокольчиках и подсвечниках. Да и лапти — тоже антиквариат. Так что в проведении подобного школьного конкурса, а я бы назвал его программой сохранения предметов инженерной мысли и изделийпредприятий, заключен глубочайший смысл.
