Вырастить интеллигента
Одно из старейших общеобразовательных учреждений Нижнего Новгорода лицей № 82 скоро отметит свой юбилей — 125 лет со дня основания. Он по праву считается уникальным учебным заведением города. Здесь воспитывают победителей олимпиад российского и международного уровня, дают высокий уровень образования, сохраняя традиции российской образовательной системы. В преддверии юбилея мы беседуем с директором лицея № 82 Ниной Германовной ХАРИТОНКИНОЙ. — Нина Германовна, мы стремимся вырастить умных детей, много знающих, легко поступающих в вузы, а какое место в этом процессе, на ваш взгляд, должно отводиться воспитанию? — Само понятие «образование» включает в себя обучение и воспитание. Воспитывать мы прежде всего должны потребность в получении знаний, информации. Об этом говорилось всегда, а сейчас, пожалуй, еще больше. Учитывая то, что объем информации увеличивается в геометрической прогрессии, дать определенный набор знаний ученику — это не главная цель образования, все мы это прекрасно понимаем. Цель — приучить ребенка к необходимости изменяться, учиться, находить информацию, «вырабатывать» свою, новую. Это воспитание личности, которая не мыслит своего существования без процесса познания. Любой урок, беседа с ребенком, встреча на уроке, на перемене несет свой воспитательный заряд, поэтому профессия так сложна, поэтому наши ошибки бывают так непростительны. На учителе лежит очень большая ответственность. Трудно найти человека, который был бы учителем на 100 процентов. Есть урокодатели, и есть Учителя. К сожалению, иногда в педагогическом коллективе урокодателей больше. — В лицее № 82 углубленно изучают точные науки. При этом без гуманитарных предметов никуда. Именно они формируют наше мировоззрение, закладывают нравственные понятия. Вам удалось найти баланс между точными науками и историей, литературой? — Мы в системе работаем над проблемой гуманитарной составляющей в процессе обучения. Беда хороших статусных школ нередко заключается в натаскивании детей в определенной области. Парадокс: чем лучше школа и чем лучше учится ребенок, тем больше эта тенденция прослеживается. К 12 — 13 годам дети начинают испытывать затруднения в высказывании собственной позиции. Это, вероятно, связано с тем, что с начальной школы их приучают к стереотипным алгоритмам, им поэтому сложно анализировать информацию, ориентироваться в незнакомой ситуации. Иногда ребенок может замечательно, с выражением прочитать текст и не способен пересказать, что он прочитал, выделить главное. Мы пытаемся предпринять шаги, связанные с межпредметным взглядом на обучение, интеграцией различных учебных областей, развитием творческих способностей детей. Основным предметом для системы 82‑й школы по-прежнему остается математика, она закладывает межпредметную базу умений и навыков, помогает научить добывать информацию, анализировать ее, интерпретировать. При этом, например, один из развивающих проектов в начальной школе — литературный фестиваль, где дети работают с литературным наследием, причем в разных творческих формах. Большую помощь оказывают в его реализации родители. Есть и еще ряд уникальных проектов, некоторые из которых появились и прижились благодаря энтузиазму родителей, а многим классным руководителям хватает креативности, чуткости воспринимать эти проекты и транспонировать на свой класс. — Вы уже упомянули о том, как сложно научить детей добывать информацию. Как же быть? — Большая проблема, решается трудно. Прежде всего должен перестроиться педагог, многому научиться. Мы стараемся помогать друг другу, посещаем уроки, советуемся. При этом поставлены в жесткие временные рамки: нужно пройти необходимый объем тем, отследить, насколько качественно усвоен материал, успеть развить интеллектуальные способности учащихся. Это очень сложно. Большой праздник, если в коллективе есть такие коллеги, которые могут совместить великолепное знание предмета с яркими методическими способностями и умением применять современные технологии. — Есть такие коллеги? — Есть такие коллеги. Но нужно говорить не о том, сколько человек обладают такими способностями, а о том, какой процент педагогического коллектива готов измениться, прислушивается и старается. Этот процент как раз и дает качественную оценку педагогического коллектива. В любом сообществе есть несколько групп: явные лидеры, аутсайдеры, большая группа людей, которые «сидят на заборе». Задача руководителя и заключается в том, чтобы тех, кто «сидит на заборе», перетянуть в команду лидеров. По готовности «перелезть» мы гордимся нашим педагогическим коллективом. Больше половины — творческие люди, они работают над собой, прислушиваются, меняются. — Физики, математики — насколько они сегодня востребованы? Не много ли у нас финансистов, экономистов? — Мы должны вырастить интеллигентного человека. Это главная задача. Конечно, стараемся, чтобы наши дети реально оценили свои возможности и максимально точно сделали выбор. Практика показывает, что выпускники лицея № 82 подтверждают профиль учреждения, поступают в профильные вузы, и тем не менее наша жизнь такова, что перестраиваться, переквалифицироваться, возможно, придется не раз. Задача идеальная — подготовить человека к этому. Задача более достижимая — подготовить детей по конкретному профилю. Если ребята решают начать свой жизненный путь с обучения в Высшей школе экономики, это очень хорошо, потому что речь идет о ведущем российском университете. Пускай ребенок начнет с экономики, потом почувствует, что ему ближе, и при необходимости перестроится. Экономический класс, кстати, в лицее очень популярен. При этом мы прикладываем много усилий, чтобы сохранить два физико-математических класса. Это стартовая площадка, которая выверена годами. Изучение этих двух дисциплин углубленно, в комплексе потом дает возможность переквалифицироваться. Это очень высокий образовательный уровень, с которого потом можно будет развиваться в любом направлении. — У вас тесные связи с вузами? — После Великой Отечественной войны школа № 82 стремительно набирала обороты. В творческом педагогическом коллективе, руководил которым Александр Андреевич Рудов, сразу почувствовали, что для того чтобы выйти на нужный уровень образования, необходимо узнать, что требуется социальному заказчику — вузу. И с конца 40‑х годов зародилась дружба с университетом им. Лобачевского. В 50‑х годах благодаря этому сотрудничеству в школе была лучшая физическая лаборатория в городе, практически такая же, как и в университете. Отсюда и результат: ученики нашей школы были победителями всех предметных олимпиад. Где-то в начале 80‑х Александра Павловна Мельникова, директор школы № 82, перешла на новый этап сотрудничества с политехническим институтом, ныне НГТУ им. Р. Е. Алексеева. Мы уже три десятилетия вместе. А в конце прошлого века в Нижегородской области появился филиал Высшей школы экономики. Благодаря своим глобальным подходам к образованию его руководители одними из первых поняли, что нужно менять отношение к школам. Мало просто набирать лучших учеников, нужно создать условия, чтобы их было больше. Было принято решение обучать учителей. Появилась курсовая подготовка учителей на базе НФ ГУ-ВШЭ. Огромное им спасибо за поддержку, за их систему выстраивания взаимоотношений школы и вуза. — В преддверии юбилея хочется узнать, как изменился лицей с течением времени? — За последние 5 лет много нового появилось в урочной, воспитательной деятельности. Мы, как и все, вступили в эпоху инноваций. Сделали большой шаг в развитии школы, многое прошли, и прошли пик, когда число экспериментальных площадок достигло семи. В настоящее время мы разрабатываем новую программу развития лицея, направленную на решение тех проблем, которые выявлены эпохой инноваций в образовании. Вместе с тем у нас резко выросла активность детей, учителей, родителей. Мы участвуем во многих конкурсах, причем нередко российского уровня. В 2007 году стали лауреатами всероссийского конкурса «Лучшие школы России». Вышли на высокий уровень сотрудничества с лучшими московскими и нижегородскими школами, обмениваемся опытом. Появилось много глобальных проектов. Это техническая олимпиада, клуб интеллектуальных игр «ИграZум», литературный фестиваль, конкурс юных исследователей и другие. Ребята стали бывать в разных уголках РФ. Разрабатываем и новые проекты. Надеемся, что в третьей четверти на базе нашего лицея состоится первая открытая межпредметная олимпиада имени В. С. Пермитина и Н. П. Бакушевой. — Нина Германовна, воспитанные, умные дети — это прекрасно, но есть еще и здоровье. Российская статистика удручает. Наши дети идут в школу больными, а заканчивают ее — очень больными. Как в лицее заботятся о здоровье будущего нации? — Наши дети трудятся много, но я всегда привожу в пример младенцев. А сколько трудятся они! Считаю, это нормально, если ребенок работает над собой больше восьми часов в сутки. Другое дело, что человек от этого должен получать удовольствие. Если домашнее задание превращается в рутину, то это и усталость, и ослабление здоровья, и заболевания. Что касается воспитания здорового образа жизни, то оно, так же как и патриотическое, должно вестись изо дня в день, и прежде всего в семье через пример поведения родителей. Если говорить о более конкретных вещах, то мы расширили медицинский кабинет, планируем в будущем делать в нем профилактические процедуры детям, отремонтировали спортивный зал, планируем оборудовать тренажерный. — Сегодня молодежь практически не идет работать в школы. А к вам? — Нам повезло. К нам молодые педагоги приходят. Работает творческий педагог, физик Елена Александровна Пешкова. В 2009 г. она победила во Всероссийском конкурсе молодых педагогов. В этом году пришла ее сестра Людмила Александровна Гусева, учитель информатики. Вернулись работать в лицей выпускницы Е. П. Ширяева, А. И. Витальева. Это наши самые молодые коллеги. Основная часть коллектива — в возрасте от 30 до 50 лет. На них мы опираемся, потому что они и молодые, и обладают определенным опытом. — Какие успехи принес приоритетный национальный проект «Образование»? — В 2006 году мы первый раз стали обладателями гранта Президента РФ. Получили именные гранты и наши преподаватели — Наталья Владимировна Терехова, Галина Витальевна Жохова, Жанна Александровна Степанова, Наталья Михайловна Почтарева, ряд педагогов стали обладателями гранта губернатора. Участие в любом конкурсе — прекрасная возможность проанализировать то, что есть на сегодняшний день, собрать все свои наработки, осознать то, что сделано, определить, какие есть проблемы и какие задачи надо поставить и решить. Поэтому хочется отметить коллег, которые активно участвуют и побеждают в профессиональных конкурсах. Это О. В. Шмонина, В. Ю. Данилова, С. Н. Тихонова, М.К.Едранова. Сейчас к конкурсу «Учитель года-2010» готовится педагог начальных классов Елена Борисовна Мигина. Пожелаем ей удачи. — Нина Германовна, вы сами — из учительской династии. По линии обоих родителей в трех-четырех поколениях — учителя. По линии папы — это не просто работники образования, а учителя школы № 82, которые занимались ее становлением, благодаря которым школа получила известность, приобрела физико-математическую направленность. Много династий в школе? — В коллективе несколько представителей учительских династий. Приятно, что дети наших коллег связывают свою жизнь с педагогикой, несмотря на все трудности. Что касается меня, то я благодарна судьбе, что родилась в такой семье, в которой меня не просто воспитали, а взрастили. Никто ведь не навязывал решение прийти в образование, оно пришло само. От нашей школы очень трудно отказаться и уйти из нее. — А сложно управлять таким коллективом детей, педагогов, родителей? — Заниматься всерьез и по-честному, неважно чем, всегда трудно. Если нетрудно, значит, что-то не так. Мне хочется выразить свое нижайшее почтение коллегам — заместителям со стажем Галине Витальевна Жоховой, Алле Петровне Мясниковой, Ольге Константинове Фоминской, Ирине Анатольевне Долговой. Замечательные завучи, опытные управленцы образовательной системы, у которых я больше 15 лет учусь изо дня в день. И, конечно, большое спасибо учителям. Работать трудно, но очень интересно, а главное — есть возможность постоянно учиться чему-то новому.
