Окно в Европу

Одной из приоритетных задач в деятельности вузов на современном этапе является расширение международного сотрудничества с учебными заведениями и исследовательскими центрами зарубежных стран с целью вхождения в мировую систему науки и образования. Присоединение России к Болонскому процессу ставит вопрос о том, в какой мере действующая национальная система послевузовского профессионального образования соответствует условиям формирования единого европейского образовательного пространства. Для аспирантов Нижегородского государственного лингвистического университета, чьи диссертации связаны с изучением иностранных языков и культур, стажировка в зарубежном вузе или исследовательском центре является необходимым условием успешного проведения диссертационного исследования. Свободное владение двумя-тремя иностранными языками создает дополнительные возможности для расширения академической мобильности. Финансовую поддержку научно-образовательных проектов аспиранты и молодые ученые получают на конкурсной основе. За последние три года аспирантами НГЛУ получены гранты Президента Российской Федерации, посольств Франции и Италии, программы Фулбрайта, Центрально-Европейского ун-та, Германской службы академических обменов, Международного центра европейского образования и др. Аспиранты и докторанты лингвистического университета проходят подготовку и ведут исследования в университетах Италии, Великобритании, США, Австралии, Германии, Австрии. Уже несколько лет работает программа совместного руководства аспирантами, в рамках которой аспиранты НГЛУ ведут научные исследования в России и во Франции. Защита диссертации может проводиться лишь один раз: французская сторона признает ученую степень, присвоенную российским вузом. К аспирантуре Нижегородского государственного лингвистического университета на регулярной основе прикрепляются соискатели из Франции, Германии, США, Китая, Кореи для работы над магистерскими и докторскими диссертациями под руководством ученых НГЛУ. Зарубежные аспиранты участвуют в семинарах и конференциях, проводимых в НГЛУ и других нижегородских университетах (НГПУ, ВВАГС). Для многих из них обучение в России способствует установлению контактов и интеллектуальных обменов не только с коллегами, работающими в принимающем университете, но и в других исследовательских центрах и организациях. Например, стажер из Франции Зиглинда Папе, тема исследования которой связана с языком жестов в социоисторическом и нейролингвистическом аспектах, получила возможность познакомиться с уникальным практическим опытом — Нижегородским театром пантомимы глухих детей «Пиано». Одной из практических задач стажировки З. Папе стала помощь в установлении контактов школы глухих детей с заинтересованными организациями в Германии и в подготовке гастролей. Аспирантка НГЛУ Анна Маркина, проходящая стажировку в Высшей Нормальной школе г. Лиона, установила контакты со специалистами, занимающимися проблемами рецепции французской литературы представителями русского зарубежья в университетах Франции, Германии и Швейцарии. Международное образовательное сотрудничество в сфере послевузовского образования активно способствует дальнейшему развитию научных школ и научных направлений НГЛУ, интегрированию университета в мировое образовательное пространство. Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Официальной датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда в г. Болонья на специальной конференции министры образования 29 европейских государств приняли декларацию «Зона европейского высшего образования» или Болонскую декларацию. В настоящее время Болонский процесс объединяет 46 стран. Россия присоединилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года на берлинской встрече министров образования европейских стран. В реализацию основных направлений Болонского процесса вовлечены многие вузы России, Украины, Казахстана.