Учителя помолодели. Что еще?..

Так получилось, что объявленный 2010 год Годом учителя стал последним годом реализации областной программы (рассматривается вопрос о ее продлении) по поддержке молодых специалистов, работающих в учреждениях образования, здравоохранения, спорта и культуры. Точнее, не самой программы, а набора ее участников. Промежуточные итоги работы конкретно этой программы (по линии образования) и в целом приоритетного национального проектабыли подведены на «круглом столе», в котором приняли участие представители министерства образования Нижегородской области, Нижегородского института развития образования, директора и учителя школ. Молодежь пришла в школу Напомним сутьпрограммы: выпускники вузов, молодые специалисты получают деньги на строительство или приобретение готового жилья, а также автомобиля, взамен десять лет трудолюбиво работают на благо подрастающего поколения в городах и селах Нижегородской области. Главная задумка — привлечь молодежь в школы. За четыре года работы программы (стартовала она в 2006 году) в учреждения образования региона пришло 1359 молодых специалистов. — За такой достаточно короткий срок нам удалось значительно омолодить кадровый состав, — говорит Любовь Шмонина, начальник управления министерства образования. — Так, три года назад средний возраст школьного учителя был 47 лет, руководителя образовательного учреждения — 52, сейчас соответственно 43 и 46 лет. Привлечь молодого специалиста в школу — полдела, важно, чтобы он еще и умел работать. Как показывает практика, наиболее эффективно работают преподаватели, общий стаж которых от 10 до 20 лет.Однако есть яркие примеры, когда хорошие результаты показывает и молодежь. Так, выпускники одной из школ города Арзамаса по результатам ЕГЭ набрали 96 и 100 баллов. А подготовил их молодой учитель физики Дмитрий Гришков. Этому способствует и существующая система различных конкурсов и грантов. Так, с начала действия приоритетного национального проекта «Образование» президентский грант в размере 100 тысяч рублей получили 6500 человек, обладателями гранта губернатора Нижегородской области в 20 тысяч стали 33 учителя. Кстати, с этого года размерПрезидентского гранта увеличился в 2 раза — тысяча лучших учителей России получат по 200 тысяч рублей. К сожалению, ко всей этой бочке меда приходится добавить ложку дегтя. Сейчас средняя заработная плата школьного учителя в Нижегородской области составляет 11600 рублей, а молодой специалист получает всего 5 – 7 тысяч. — Из-за небольшой заработной платы у нас никак не меняется ситуация с дефицитом кадров учителей иностранного языка и информатики. Человек,владеющий знаниями в этих областях, абсолютно по-другому ориентирован на рынке труда, — считает Николай Бармин, ректор Нижегородского института развития образования. — Найти специалиста, который владеет программированием, практически невозможно. Очень важно сохранить программу (сейчас рассматривается вопрос о ее продлении на 2011 – 2015 годы), но сосредоточить ее на дефицитных специальностях — иностранный язык, информатика, физкультура и технология. Все новое — хорошо организованное старое Инновации — слово, которое у всех на слуху, в то же время далеко не всем ясно, что это такое. Термин довольно расплывчатый — никакой конкретики. Инновация — это новая социальная практика, которая возникает в результате какого-то экспериментального проекта, реализации какой-то гипотезы. В первую очередь, инновационные технологии в школах связаны с применением медиа и информационных ресурсов: это компьютеры, подключенные к сети Интернет, современное программное обеспечение, использование интерактивных досок, оснащение предметных кабинетов. Однако это не только традиционное оснащение школы всевозможной техникой. Инновации — это и современный подход к управлению школой, это грамотный менеджмент. Яркий пример — школа № 8 города Кстово, которая стала лучшей здоровьесберегающей школой в стране. Там создали особую модель здоровьесбережения, объединив все существующие технологии: горячее питание, физкультпаузы, занятия спортом… Казалось бы, все просто — результат необыкновенный. Безусловно, главной инновацией в школьном образовании должны стать новые методики, разработанные как самими педагогами, так и специалистами того же института развития образования. На решение всех этих задач направлена президентская инициатива «Наша новая школа». Реализацию этой инициативы можно сравнить, пожалуй, только со всеобщей компьютеризацией,проходившей несколько лет назад. Инклюзив — уже не эксклюзив Совершенно новое понятие в образовании. Инклюзивное обучение — включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс вместе со здоровыми детьми. На сегодняшний день 50 школ области работают с такими ребятами. Открыто 470 специальных коррекционных классов, которые созданы при общеобразовательных учреждениях. Сегодня наравне со здоровыми ребятами учатся 891 человек с ограниченными возможностями здоровья. Освоение школьной программы в обычные сроки — это и есть главная цель инклюзивного образования, — считает Владимир Радченко, главный специалист отдела дошкольного образования Нижегородской области, в то же время это развивает толерантность и адаптирует ребенка в современном мире. Впрочем, если сами ребята достаточно терпимо относятся к сверстникам с ограниченными возможностями, то их родители часто выступают против того, чтобы их ребенок учился в одном классе с инвалидом. Школа, как живой организм, должен развиваться, расти и крепнуть. За время работы приоритетного национального проекта «Образование» и реализации областных программ решено очень много задач, но еще больше задач предстоит решить, как с этим справится «Наша новая школа», покажет время.