Галина Камерилова: «Наше поведение должно быть экологически оправданным»
«Как перья страуса на черном катафалке, колышутся фабричные дымы» ? эти строчки Ходасевича приведены в учебнике Галины Савельевны Камериловой. Но учебник посвящен отнюдь не литературоведению. Он называется «Экология города: урбоэкология». Поэтические образы ? а в учебнике немало стихов других поэтов ? помогают эмоционально воспринимать научные проблемы. Наша память легко сохраняет то, что нас увлекло. А интерес ? главное при выборе сферы деятельности.Галина Савельевна ? выпускница Горьковского педагогического университета, который тогда был еще институтом. После его окончания ее оставили на кафедре экономической географии. Защитила кандидатскую диссертацию. В 1992 году в нашей области была разработана региональная программа экологического образования. Профессор педуниверситета Галина Семеновна Кулинич настояла, чтобы новую кафедру экологии и экологического образования возглавила Галина Савельевна. Она знала ее еще со студенческих времен, была куратором в их группе. Вот с 1991 года Г. С. Камерилова и заведует кафедрой. Она доктор педагогических наук, профессор, член Европейской академии естественных наук. В 2005 году Г. С. Камерилова, В. В. Николина, Н. Ф. Винокурова, В. М. Смирнова стали лауреатами премии Н. Новгорода в области экологического образования.Сегодня приоритеты экологического образования определяются идеями устойчивого развития мирового сообщества. Генеральной Ассамблеей ООН принята резолюция о проведении десятилетия образования по проблемам устойчивого развития.? В мае прошлого года я и наш декан Наталья Николаевна Копосова были на парламентских слушаниях в Государственной Думе, на которых рассматривались проблемы экологического образования для устойчивого развития. И там с высокой трибуны четко определили три научные школы экологического образования в нашей стране ? московскую, санкт-петербургскую и нашу нижегородскую, ? рассказывает Галина Савельевна. ? Сегодня экологические проблемы переходят в ранг глобальных. Тревожную и нередко драматическую ситуацию нельзя разрешить лишь технократическими методами. Поэтому необходимо формировать у людей экологическое мировоззрение. Наша научная школа экологического образования объединяет ученых и специалистов разного статуса, возраста, вместе с тем все мы единомышленники. Вся деятельность школы ? это научно-педагогические исследования, опытно-экспериментальная работа в образовательных учреждениях, практические выходы.? А какова структура научной школы?? Это кафедра, которой я руковожу. Это лаборатория экологического образования, возглавляемая доктором педагогических наук, профессором Натальей Федоровной Винокуровой. И третий человек, который определяет стратегию научной школы, ? Вера Викторовна Николина. Она проректор по учебно-воспитательной работе нашего вуза, доктор педагогических наук, профессор. Мы начинали вместе. И до сих пор идем втроем в этой связке. По России нас знают как некий триумвират. Но каждая занимается своей проблематикой, у каждой ? свои аспиранты, ученики. В нашем вузе работает диссертационный совет по специальности «Теория и методика обучения и воспитания (экология)».Учитель ? ключевая фигура в становлении экологического образования. Еще в начале 90‑х годов под руководством профессора Галины Семеновны Кулинич и при поддержке областного комитета охраны природы, с которым мы всегда тесно сотрудничаем, были организованы экологические школы для работников образования. В первую очередь следовало обучить учителей. Кафедра много лет занималась и занимается этим. Наши теоретические результаты отражены в монографии «Методология и теоретические основы эколого-педагогического образования».? Но ведь в школьных расписаниях нет такого предмета ? «Экология»?? Он был до 2000 года. И в дипломах наших выпускников было написано ? «учитель экологии». Однако после того, как началась модернизация образования, эта специальность ушла из классификатора. Тогда одними из первых мы отлицензировали университетских специальности «Экология», «Природопользование». Для педагогического вуза они не типичны. Но ведь и у нас университет! А в рамках специальности «Экология» есть две специализации «Экологическое образование» и «Экологический аудит». То есть наши выпускники с полным правом могут работать и в школе, что они и делают.? А что же они преподают в школе?? Когда убрали наш предмет, нам показалось, что это просто катастрофа. Что же нам теперь в школе делать? Но вот началась модернизация отечественного образования с введением профильного обучения, и все изменилось. Как вы знаете, учебный план состоит из трех частей: это базовые, то есть обязательные для всех школ дисциплины федерального компонента, вторая часть ? профильные курсы, которые определяются регионом, третья часть ? элективные курсы по выбору школы и ребят.И вот сейчас появилась даже большая возможность экологизации всего школьного образования любого профиля обучения за счет включения экологических элективных курсов.? Но ведь если курсы по выбору, то в каждой школе могут вводить кто что хочет?? Да, вначале так и было. Сейчас с хаосом покончено. Педагоги преподают только сертифицированные курсы. А члены нашей кафедры, лаборатории разработали целую систему экологических элективных курсов. Все они прошли экспертизу. И каждый имеет сертификат. Вот, например, элективный курс Натальи Николаевны Копосовой «Региональная экология», Светланы Викторовны Барановой «Экологический мониторинг», мой ? «Экологическая ситуация в России». Вот курсы «Лес и человек», «Природопользование».И в школах сейчас все эти курсы востребованы. Конечно, самому учителю разработать подобный курс очень сложно. Поэтому к нам и обратился институт развития образования ? а контакты у нас самые тесные. Теперь наши курсы предлагаются ученикам. И они с прицелом на будущую профессиональную деятельность выбирают то, что им наиболее интересно. Все члены нашей кафедры, научной школы обязательно выходят к учителям, в школы и с презентацией этих курсов.? Галина Савельевна, а какое направление вашей научной деятельности?? Это проблемы вариативности, которые особенно важны в условиях перехода общеобразовательных школ на профильное обучение. Мы начали заниматься этим гораздо раньше, как бы смогли спрогнозировать ситуацию. У нас четыре учебника, которыми мы очень гордимся. Они прошли экспертный совет Министерства образования России, они грифованные, как сейчас говорят, и допущены к широкому распространению в профильных школах России. В 1997 году ? первое издание моего учебника «Экология города: урбоэкология», через год ? учебник Натальи Федоровны Винокуровой и декана ВВАГС Виталия Васильевича Трушина «Глобальная экология». Очень хорошие отклики получили учебники, созданные коллективами авторов «Природопользование» и «Лес и человек».Все наши теоретические наработки обсуждаем не только коллективом кафедры. У нас прошло выездное заседание УМО при Российском государственном педагогическом университете имени Герцена (Санкт-Петербург). Я являюсь членом этого учебно-методического объединения по направлению экологического образования в вузах России. К нам приезжали коллеги из Москвы, Пензы, Ульяновска, других городов.В 2005 году вместе с комитетом охраны природы и управления природопользованием Нижегородской области в рамках международного форума «Россия единая» мы провели конференцию «Экологическое образование: теория и педагогическая реальность», на которой прозвучало очень много интересных сообщений и состоялась презентация Красной книги Нижегородской области.Мы сами часто выезжаем в другие регионы. Ведь наши учебники сделаны с учетом современных педагогических идей, направлены на личностное развитие школьников.? Но вы ведь работаете не только на школу, но и на вуз?? Да, в связи с переходом на многоуровневую систему подготовки в рамках Болонской декларации сейчас идет создание компетентностной модели профессионального экологического образования, то есть речь идет не только о приобретении студентами знаний и умений, но и о формировании профессиональной экологической компетентности. Ведь как раньше было: один раз выучился ? и ты специалист, прекрасно работаешь всю жизнь. Образование ? на всю жизнь. А теперь другое: образование на протяжении всей жизни. Для этого необходимо научиться учиться, быть готовым к восприятию нового, так как все вокруг ? и технологии, и подходы ? стремительно меняется. Вот я в позапрошлом году училась в Москве в образовательном центре экобезопасности при Министерстве природных ресурсов России и получила сертификат экоаудитора. Тогда мы решили открывать новую специализацию по экоаудиту, чтобы наши выпускники были более востребованными на рынке труда. И мы это сделали. А так как учебников пока еще практически нет, при поддержке областного комитета охраны природы мы вместе с Еленой Николаевной Петровой, доцентом ННГАСУ, подготовили пособие.Хотелось бы отметить, что научная школа ? это центр делового общения специалистов разного профиля. Доктор физико-математических наук, один из ведущих в России специалистов по физике атмосферы (ИПФАН) Евгений Анатольевич Мареев ? автор учебного пособия «Физические основы экологии», профессор НГМА Инна Федоровна Колпащикова вместе с доцентом нашей кафедры подготовили учебное пособие «Экология человека». И список этот можно продолжить.? Галина Савельевна, а как вы оцениваете экологическую ситуацию в нашей области?? Она имеет тенденцию к улучшению. И этому способствует реализация многих программ, которые начинались как федеральные, а потом получили развитие в регионах. Например, программа «Отходы». Название неблагозвучное. Но ведь развитие цивилизации неминуемо сопровождается увеличением количества отходов. И вот масса проектов, направленных на решение проблемы. Идет региональная программа «Озеленение». Я с оптимизмом смотрю в будущее. Одним из механизмов эффективной экологической политики является экологический аудит, то есть независимая оценка деятельности предприятия на предмет соблюдения им природоохранных требований. Он широко развит за рубежом, а теперь начинает применяться и у нас.Огромную роль в становлении экологической культуры имеет дополнительное образование, теория и практика которого разрабатывается доцентом нашей кафедры Надеждой Юрьевной Киселевой. В содружестве с общественными организациями, например, с экоцентром «Дронт», студенты и школьники активно участвуют в движении «Марш парков», массовых экологических акциях Союза охраны птиц России и многих других. Надежда Юрьевна смогла выиграть грант и прошла стажировку по экологическому образованию в США.Мы всегда должны помнить, что если человек губит природу, он губит самого себя. Это экологический бумеранг. Ухудшение качества воды, воздуха немедленно ослабляет наше здоровье. Мы должны стремиться к тому, чтобы поведение наше было экологически оправданным.
