И благодаря, и вопреки

29 августа состоится традиционная ежегодная конференция педагогов и руководителей большой педагогический совет учебных заведений культуры и искусства Нижегородской области. На ее территории действуют сейчас 120 детских музыкальных, художественных школ и школ искусств, 7 средних профессиональных учебных заведений, консерватория.Вот такая система, выстроенная в трехступенчатую пирамиду подготовки профессионалов для сферы искусства, возникла в нашей стране еще в 40‑е годы. Она давно доказала свою состоятельность, подарив Родине и миру немало блистательных музыкантов, художников. Но последние десятилетия не могли не сказаться. Первая ступень ? школы, в которых детей обучают основам музыкального исполнительства и изобразительного искусства, ? стала даже иначе именоваться: дополнительное образование. Казалось бы, маленькая коррекция всего одного определения, а повлекла за собой немало сложностей?О нынешнем состоянии этой сферы беседуем с Юрием Валентиновичем Беляевым, директором областного методического кабинета по учебным заведениям культуры и искусства. Это особая структура, фактически тот центр, в котором аккумулируется весь опыт образовательных учреждений культуры области. Именно в методкабинет из разных уголков приезжают за советом не только по творческим, но и по юридическим проблемам. А вопросов-то наше время подбрасывает немало.Но начать хочется с доброй вести. Ю. В. Беляев с большим воодушевлением рассказывает, как ныне впервые удалось организовать областную летнюю творческую школу для одаренных земляков:? В детском санатории «Городецкий» 60 ребят 12 ? 14 лет отдыхали, лечились и ежедневно занимались по своей специальности с московской и нижегородской профессурой. Путевки бесплатные, их получили те, кто уже стал лауреатом какого-либо конкурса, явно нацелен на музыкантскую карьеру. Здесь у таких ребят была замечательная возможность окрепнуть и физически, и профессионально. Проект удалось осуществить, благодаря тому, что объединили усилия бюджеты области и города Нижнего Новгорода, помог банк «Зенит», изыскано около 500 тыс. рублей. И все ради дела, полезного не только для детей. Из окрестных районов в Городец приезжали на мастер-классы коллег преподаватели местных музыкальных школ. Так что по сути это были еще и курсы повышения квалификации.Для ребят опыт летней творческой школы неоценим. Ведь это не одни лишь уроки игры на инструменте, но и общение. Юные таланты попали в особую среду, может, несколько иначе стали смотреть на свои занятия, оценивать собственные возможности. Более ответственно, по-взрослому.Успех этой летней творческой школы еще раз показал, как остро нуждаются нижегородцы в специальном образовательном учреждении для подающих надежды юных музыкантов ? по типу столичной Центральной музыкальной школы. Увы, долгие годы это остается лишь мечтой. Так хотя бы практику летних встреч надо обязательно продолжить.? Вот мы и подошли к нехваткам. Предполагаю, что их немало. А какую вы бы назвали главной?? Дефицит молодых преподавательских кадров. Средний возраст тех, кто ведет сейчас уроки музыки и рисования в специальных школах, ? 55 лет. Ситуациясложная. Да она и не может быть иной при теперешнем уровне оплаты труда. Представьте, человек, который сам проучился 18 лет, прежде чем начать учить других, обрел большой опыт, стал педагогом высшей категории, имеет всего-навсего 3500 рублей в месяц. Ну, кто из молодых захочет себе такой перспективы? Вот и получается, что сегодня в нашей системе дорабатывают те, кто пришел в нее еще в советские времена.Всякая попытка довести свой заработок до приемлемого уровня оборачивается перегрузками ? приходится набирать по 2?3 ставки. Это неизбежно влечет снижение качества преподавания. Не с потолка же взят норматив для педагога ? 3 часа занятий в день. Остальное время он должен посвятить подготовке, максимально себя, так сказать, наполнить, чтобы больше дать потом детям. Однако подобную роскошь теперь мало кто себе может позволить.Старение кадров, признаки утраты качества преподавания, понижение статуса школ искусств ? вот такую печальную цепочку мы имеем.? Юрий Валентинович, тогда зададимся вечными вопросами: кто виноват и что делать?? Очевидно, что в обществе радикально поменялись базовые ценности. Новым поколениям внушают ? хватай удачу за хвост. Перед глазами пример «фабрик звезд», где враз становятся знаменитыми, не тратя годы и силы на шлифовку дарования. Настоящее творчество, истинный успех, подкрепленный трудом и талантом, согласитесь, не в особой чести. Что же удивляться ситуации, с которой мы все чаще сталкиваемся: юного музыканта с прекрасными задатками, которого с распростертыми объятиями готовы принять на учебу даже в Москве, родители отговаривают от такой карьеры. Не хотят ему подобного ненадежного, по их мнению, счастья.Если говорить о нашей системе учебных заведений искусства, здесь многое замыкается на такие же общие проблемы. Государство никак не определит свою политику ? цели и задачи в сфере подготовки кадров для культуры. То, что мы наблюдаем все последние десятилетия, наводит на весьма тревожные мысли. Например, одно время проталкивалась идея все музыкальные школы переселить в здания школ общеобразовательных, а освободившиеся помещения продать и деньги пустить на нужды культуры. Сумели отбиться от этого прямо-таки убийственного прожекта.Тут взяли и отменили систему пенсионных льгот нашим педагогам. Раньше, отработав 25 лет, они имели право досрочно оформить пенсию. Теперь его сохранили только те, кто на момент отмены льготы уже имел стаж 16 лет и 8 месяцев. А остальные? Пытаемся вместе с комитетом по культуре через правительство области восстановить справедливость.Недавно Роспотребнадзор распространил на школы искусств санитарные правила и нормативы для?детских садиков. Урок не более 30 минут два раза в неделю, кубатура класса такая-то, освещение такое-то. А у нас только одна во всей области школа искусств имеет типовое специально для нее построенное здание, остальные издавна обитают в приспособленных помещениях. Надо же с этими реалиями считаться, не требовать невозможного. Сколько хлопот, сколько усилий того же комитета по культуре, чтобы добиться разумного компромисса: пусть идеальные нормы распространяются на вновь строящиеся школы искусств.И самое печальное ? принижен статус музыкальных, художественных школ и школ искусств. Вот это определение «дополнительное образование» ставит их на одну доску с кружками художественной самодеятельности, что в корне неверно и чревато разрушительными последствиями.? Но что-нибудь внушает надежду?? Мы не опускаем рук и, как я только что поведал, стараемся противостоять негативным тенденциям. Так, добились с нового года увеличения надтарифного фонда оплаты труда наших преподавателей. Теперь, как и во всей образовательной системе, он будет составлять 25 процентов, а не 6?10. Значит, материальное поощрение может стать весомее.Впервые начала действовать программа приобретения инструментария. Это очень затратное дело, непосильное для самих учебных заведений. К примеру, обычный стандартный рояль стоит полтора миллиона рублей. В области сегодня всего три концертных баяна, отвечающих международным стандартам. А на чем же детям отрабатывать исполнительские навыки, с чем выходить на престижные фестивали будущим профессионалам? Крайне острая проблема. И вот понемногу начинает разрешаться. В прошлом году из резервного фонда Президента РФ на приобретение музыкальных инструментов для 14 детских музыкальных школ в сельской местности и малых городах Нижегородской области было потрачено 1,527 млн рублей.Стали выделяться деньги на ремонт помещений. В 2006 году завершена реконструкция школы искусств в селе Вад, сейчас полным ходом идет реконструкция музыкальной школы № 11 в Сормовском районе.Очень обнадеживает пример Заволжья. Руководитель местного самоуправления Андрей Николаевич Лапшин взял и открыл новую художественную школу. Везде бы местная власть так понимала свои задачи.В целом в Нижегородской области система учебных заведений культуры и искусства, несмотря ни на что, сохранена, действует. А вот окажется ли ее ближайшее будущее благополучным? Тут есть вопросы и обоснованные тревоги. Ясно одно ? за это будущее надо серьезно бороться.