Программу для будущих инженеров разработали в Нижнем Новгороде
В исследовании приняли участие 260 школьников и 250 студентов СПО
Программу, направленную на повышение интереса школьников к инженерному делу, а также сервис для раннего профессионального самоопределения молодежи апробировали в школах Нижнего Новгорода. Инновационную ситуационно-позиционную модель, помогающую ученикам осознанно выбирать профессию инженера, разработал научный коллектив Мининского университета под руководством доктора педагогических наук, профессора Галины Игнатьевой.
По словам Галины Игнатьевой, основой исследования стал ситуационно-позиционный подход, позволяющий рассматривать профессиональное самоопределение не как единичный акт, а как длительный процесс развития личности. Она отметила, что была создана ситуационно-позиционная модель технологии профессионального самоопределения, включающая ценностно-целевые ориентиры, систему управленческих задач — от диагностики до коррекции, а также ситуации выбора будущей образовательно-профессиональной траектории инженерной направленности для выпускников школ и профессиональных образовательных организаций.
«Апробирован комплекс методик для оценки сформированности инженерного мышления, а также проведена масштабная экспериментальная работа на базе образовательных организаций Нижегородской области», — добавила профессор.
В исследовании участвовали 260 школьников и 250 студентов среднего профессионального образования.
Ключевым этапом апробации стала диагностическая сессия «Мой инженерный навигатор». Сравнительный анализ данных до и после внедрения программы сопровождения профессионального выбора показал, что у школьников показатели технического мышления выросли на 31,7 %, пространственного мышления — на 31,5 %, а уровень осознанности профессионального выбора увеличился на 81 %. При этом доля выпускников, осознанно выбирающих инженерное направление подготовки, возросла с 24 % до 58 %.
Также в рамках государственного задания для 120 будущих учителей физики Мининского университета была организована дополнительная образовательная программа «Педагогическая инженерия». Результаты анкетирования показали, что уровень сформированности умения организовывать профориентационную работу вырос с 5,9 % до 47,7 %, а понимание важности инженерных навыков для современного учителя физики — с 2,6 % до 30,8 %.
В дальнейшем научный коллектив планирует распространить этот опыт в других регионах России, интегрировать материалы в реализуемые университетом федеральные проекты и разработать блок «Профессиональное самоопределение» для проектируемой университетом инновационной программы.
Как ранее сообщалось на сайте pravda-nn.ru, Мининский университет уже реализовывал в Нижегородской области профориентационные проекты для школьников: осенью 2025 года в регионе стартовал образовательный конвент «Страна профессионалов» в рамках гранта «Движения Первых», где участникам предлагали игровой профориентационный сервис с десятью направлениями современных профессий, включая инженерные науки, а по итогам прохождения заданий школьники получали рекомендации и электронную карту потенциала профессионального развития личности.
