Ищем опору для великого и могучего
В этот весенний день один из залов Кстовской центральной библиотеки им. А. С. Пушкина превратился в дискуссионную площадку. Учителя-словесники и представители департамента образования администрации района, библиотечные работники и активисты местного Клуба пушкинистов обсудили круг тем, связанных с Годом русского языка. Так стартовал большой проект, который осуществляют вместе департамент образования правительства Нижегородской области и «Нижегородская правда».Это партнерство образовалось не случайно. Наша газета в 2007 году получила знак «Золотой фонд прессы», которым отмечают СМИ, способствующие интеллектуальному оздоровлению нации. Список достойных формируют авторитетнейшие эксперты, а Российская библиотечная ассоциация патронирует «Золотой фонд прессы», рекомендуя издания, удостоенные этого «знака качества» для комплектования фондов российских библиотек.«Нижегородская правда» с ее 90-летней историей, аккумулирующей традиции отечественной журналистики, во всякие времена была социально ответственным изданием. Вот и проблемам русского языка, основы основ культуры и духовности, всегда находилось место на ее страницах.Писатели, ученые-лингвисты, журналисты, публицисты в своих материалах, наши читатели в своих письмах били тревогу задолго до того, как на государственном уровне признали ? родную речь надо спасать, русский язык ? поднимать на щит.Не хотелось, чтобы Год русского языка ограничился кампанией, обернулся серией мероприятий для галочки. Если газете с ее замечательными партнерами и многочисленными единомышленниками удастся всколыхнуть земляков, побудить их трезво взглянуть на проблему и попытаться хоть что-то сделать в защиту нашего речевого богатства, мы считали бы свою миссию выполненной.Итак, первый из запланированной серии «круглых столов». Место действия ? Центр писателей Нижегородского края ЦБ им А. С. Пушкина.Во дни сомнений и тягостных раздумийОткрыла и вела дискуссию З. И. Ромашина, методист информационно-диагностического центра департамента образования администрации Кстовского муниципального района:? Учителя-словесники в своей каждодневной практике руководствуются документом, который представляет собой ведомственную целевую программу «Русский язык». Она определяет, как нам выстраивать курс преподавания, она формулирует основные задачи. А первейшая из них ? обеспечить эффективное функционирование русского языка как государственного языка Российской Федерации. Этому, может быть, менее всего уделялось внимание в последние годы. И даже возникла опасность, что особые позиции русского языка несколько пошатнутся. Появились школы, где преподавание ведется на двух и более языках. Потому, начиная разговор о том, как сохранить родную речь во всей ее самобытности, во всем богатстве, давайте помнить, насколько тесно это связано с ее особыми функциями как языка государственного, как средства межнационального общения.О том, что приобщение к русскому художественному слову ? это еще и урок гражданственности, патриотизма, говорила Г. Ю. Авдонина, учитель русского языка и литературы из села Ближнее Борисово:? Нынче у меня в выпускном классе из 22 учеников 17 мальчишек. Понимая, что многим из них предстоит идти в армию, я определенным образом выстроила программу самостоятельного чтения. Предложила ребятам книги «Вход в плен бесплатный» и «Спецназ, который не вернется» Иванова, «Чеченский блюз» Проханова, «Последний рассказ о войне» Ермакова и ряд других такого же рода. Мальчикам интересно, они на переменах обсуждают прочитанное. Произведения современных авторов, написанные ярко, с гражданских позиций, дают моим ученикам представление, что же ожидает их на службе, и в то же время помогают выработать активную жизненную позицию. Некоторые мои ученики готовятся к армии, включаются в «Зарницу». Это радует.Мы читаем и обсуждаем с ними книги Носова, Распутина, Довлатова, Трифонова. Они дают пищу для раздумий о том, как в любой ситуации сберечь в себе человека, кто герой, а кто ? антигерой нашего времени. Чтобы понять, какой опыт почерпнули ребята из произведений, я предложила им 18 тем экзаменационных рефератов. Литературу по выбору предпочли на экзамене 10 учеников. Это свидетельствует о том, что дети хотят разобраться в непростых социальных вопросах и готовы включаться в те жизненные ситуации, в которые попадают герои современных книг. Русское художественное слово, отечественная литература помогают им определиться и в культурном, и в гражданском отношении.? Но ведь проблема еще и в том, что подобрать достойные тексты для уроков внеклассного чтения учителю словесности бывает сложно, ? в разговор включается учитель русского языка и литературы из села Стан-Шелокша О. Н. Ершова. ? Особенно трудно в сельской школе, где библиотека не обладает большим и новейшим фондом, да и в семьях учеников, прямо скажем, не увлекаются теперь покупкой книг. Нас очень выручил учебно-методический комплекс «Вокруг тебя ? мир». Он рекомендован Министерством образования РФ, рассчитан на учеников 5 – 8‑х классов. И, что немаловажно, Российским Обществом Красного Креста был направлен в школы бесплатно в таком количестве, что практически на каждую парту мы можем теперь положить книгу на уроке внеклассного чтения.Меня особенно привлекло, что тексты здесь предлагаются высокохудожественные, воспроизведены они без ошибок, чем грешат иные учебники сегодня. Представлены разные жанры, а какие имена ? Лев Толстой, Михаил Булгаков, Вальтер Скотт, Валентин Распутин!Я работаю с учебно-методическим комплексом «Вокруг тебя ? мир» уже более 10 лет и могу утверждать, что он позволяет решать не только литературоведческие задачи. Там много заданий, вопросов, связанных с жизненным опытом ребят. А это значит ? включается воспитательная функция, о которой никак нельзя забывать, приобщая детей к культурной речи.Свобода выбора и табуТема качества учебников оказалась животрепещущей. Их обилие ? не такое уж благо. Об этом и не только мысли вслух Г. А. Рыжовой, учителя русского языка и литературы кстовской школы № 4:? В современных учебниках по литературе море ошибок, начиная с неверного переноса слов. Попробуй втолковать ребенку правило, когда он видит ? это правило нарушается даже в авторитетной книге. Очень важно, чтобы в руках школьника были учебники во всем образцовые. Между тем мы, учителя-словесники, все последние годы барахтаемся в потоке учебных пособий, которые сменяют одно другое. Трудно все оценить, отследить, тем более ? экспериментально поработать с новинками. Пора бы избавиться от этого состояния подопытных, в котором оказались учителя, а главное ? дети. Неужели не по силам нашему научному сообществу создать качественный, отвечающий всем требованиям современной педагогической практики учебник? Это было бы нам в помощь. А то иногда создается такое ощущение, будто учителя словесности стоят на переднем рубеже борьбы за грамотность и культуру речи, а в тылу-то у них ? никого?Вот объявлен Год русского языка, а много вы видели по телевидению за прошедшие три месяца специальных передач или посвященных теме ток-шоу? Между тем ситуация нешуточная. Среди ребят своего десятого класса я провела небольшое социологическое исследование, чтобы определить, насколько употребительны в их среде сленг, мат. Страшно стало: до 70 процентов детей признались, что у них постоянно в ходу ненормативная лексика. Одному учительству с этой проблемой не справиться.Е. М. Боровкова тоже трудится в школе № 4 и предлагает такой рецепт:? Культурную, грамотную речь все реже доводится слышать. Поэтому мы в своей школе стараемся вовлечь ребят в активную развивающую речевую практику. Пробуем при этом и нетрадиционные формы урока. Например, недавно провели суд над литературным героем по повести «Тарас Бульба». А после изучения рассказов Зощенко в 11‑м классе я предложила своим ученикам поразмышлять на тему, какие слова из современного обихода взял бы этот писатель для своих произведений, создавай он их сегодня. У нас проходят уроки-дискуссии, уроки-конференции, дети приобщаются к основам риторики. Все это помогает им научиться формулировать свою мысль ясно и красиво, выступать перед слушателями, пользоваться всем арсеналом литературного русского языка на практике.В селе Чернуха нашли свое противоядие от «немочи» современной речи. Молодой учитель русского языка и литературы Е. Б. Кутякова рассказала, что помогает беречь родное слово:? Мы его сохраняем, собирая местный фольклор. Детям это нравится. Тем более что дело не ограничивается записью текстов. Вместе анализируем произведения устного народного творчества, разбираем, как в них живет слово, как оно со временем меняет смысл или эмоциональный оттенок.В школе появился свой небольшой литературно-краеведческий музей, с деятельностью которого так или иначе соприкасаются все ученики, а их более 200.С помощью фольклора дети приобщаются к лучшему народному языковому опыту, к красивому слову, прошедшему отбор времени. У нас в школе часто организуются конференции и семинары, мы успешно участвуем в районных и областных конкурсах, становимся призерами. Но ценно даже не это. Вот года два назад у меня в классе появилась новенькая, которая вместе со своей семьей приехала в Чернуху из другой области. Так она мне призналась: в нашей сельской школе ее больше всего поразило, что ученики не ругаются.Да, усилия учителей не бесплодны. Но участники «круглого стола» постоянно возвращались к тому, что педагогическому сообществу не преодолеть кризис, наблюдаемый в современном обиходном русском языке. Председатель районного Клуба пушкинистов Т. А. Козлова даже ратует за введение цензуры, которая ставила бы заслон безудержному потоку ненормативной лексики на экране и в книгах. Правда, она признает, что результативнее, когда внутри человека действует нравственное табу:? Я прочитала замечательную статью Солженицына, ? делится Тамара Алексеевна, ? в которой он пишет и о нынешней эпидемии употребления слова «блин». Каждый прекрасно понимает, что оно заменяет, и многим кажется вполне невинным постоянно вставлять его в свою речь. Ведь все так делают! На этот довод Александр Исаевич очень хорошо отвечает: если подобное слово приходит в мир, то пусть не через меня. Вот такая позиция очень важна, особенно для людей, причастных к культуре.Может нам помочь и христианская литература, в которой немало говорится о сквернословии, о личной ответственности человека за то, что исходит из его уст. Например: «Господствуй над языком своим, чтобы не умножать грехов своих». Или: «Господь хранит твою душу, пока ты хранишь свой язык». Почаще надо напоминать и взрослым, и детям об этих высказываниях отцов Церкви.Книги, которые мы выбираем? Очень мне импонирует эта установка ? если плохое приходит, то пусть хотя бы не через меня, ? подхватывает заведующая Центром писателей Нижегородского края Н. В. Калачева. ? К нам часто обращаются авторы с просьбой устроить презентации своих книг. И как взвешенно надо разобраться, а стоит ли новинку предлагать юной аудитории, может, лучше и вообще отвергнуть ее. Вот меня буквально умоляли представить кстовским читателям книгу Михаила Висилицкого «Территория оргазма». Я прочла ее сама, ужаснулась, но все же решила посоветоваться с авторитетными людьми. В результате отказалась рекламировать сборник этих с позволения сказать «сочинений».Мы, как пропагандисты художественного слова, прекрасно понимаем: важно, в какое время с какой книгой встретится юная неокрепшая душа. Наша задача ? точно сориентировать молодых, умело направить их интерес. И коли мы не в состоянии оградить их о того далеко не образцового, что несет сегодня искусство, телеэфир, то попытаться привить детям хороший вкус, иммунитет к пошлости, к уродливому просто обязаны.Вы, учителя, в этом деле не одиноки. Наша центральная библиотека вместе со школами района ежегодно организует конкурсы юных чтецов и сочинителей стихов. Руководитель областной писательской организации поэт Владимир Жильцов каждый месяц проводит у нас мастер-классы для ребят, увлеченных литературным творчеством, привозит сюда для знакомства с читателями талантливых молодых авторов. Здесь учителя выступают с докладами о новых книгах. И звучит по-настоящему грамотная, умная речь.В нашем Центре налажен диалог культур разных народов России. Прошла серия встреч, посвященных литературному творчеству татарских, мордовских литераторов. Вечер памяти Расула Гамзатова длился три с половиной часа, очереди желающих почитать его стихи не было конца. Гости из Дагестана были тронуты этим до слез. А ведь произведения их земляка, прекрасного поэта стали столь популярными благодаря переводам на русский. Это как раз и демонстрирует мощь нашего языка как феномена государствообразующего, как великого явления великой культуры.Так что многое в нашей с вам власти. Надо активнее объединять свои усилия и ни в коем случае не опускать рук.О помощи учителям говорила и Л. С. Пашкина, заведующая информационно-библиографическом отделом центральной библиотеки им. А. С. Пушкина:? Непросто сегодня в потоке массовой литературы отыскать стоящую книгу. Наш отдел, пользуясь разными источниками, выявляет эту достойную литературу. Она есть. Хорошо, чтобы и СМИ ее активнее пропагандировали. Тут надо сказать спасибо «Нижегородской правде», в которой постоянно появляются хорошие публикации, посвященные нижегородским писателям.Ну а мы регулярно выпускаем бюллетени «Проза в российских журналах» по годам. Пользуются ими учителя. Но особенно радостно видеть, как вслед за педагогом приходят к нам его ученики в поисках интересной, содержательной книги. И мы можем такие порекомендовать сегодня. Прекрасная проза Алексея Варламова, «Сломанная кукла» Альберта Лиханова ? просто шедевр, советуем почитать «Холст» Олега Ермакова, «Обиду» Леонида Зорина и многое другое.Мне очень понравилась услышанная где-то формула: «Модель чтения, ведущего к жизни». Надо бы выработать такую модель, всем вместе определить круг полезного, развивающего чтения для подрастающего поколения.Сеешь доброе, а пожинаешь?? Давайте вернемся к реалиям, ? призвала коллег М. Р. Казакова, заведующая библиотекой кстовской школы № 8. ? Включаешь телевизор ? и на всех каналах идет выжимание из людей эмоций, искаженных до ненормальности. Здесь убивают, там перетряхивают чье-то грязное белье. Разве подобные действия могут сопровождаться красивыми словами? Какой тут культуры речи ждать?Дети тянутся к красивому и доброму слову в теплой эмоциональной окраске. Но где они его могут услышать? Как ни старайся, есть ощущение, что мы ? последние из могикан. В стихии улицы, в стихии примитивных зрелищ тонут наши благие усилия донести красивое доброе слово.Л. А. Романюк, учитель русского языка и литературы кстовской школы № 6, продолжает большую тему:? Да, общество наше нездорово. А ребенок живет в нем. В семье, где родители тонут в море невзгод и проблем. В социуме, в котором нет идеала, который не в состоянии предложить образ положительного героя. Что же удивляться, когда с молоком матери малыш впитывает негатив.Я работаю в школе на окраине Кстова, где много семей, мягко говоря, не самых благополучных. Делаешь на перемене замечание какому-нибудь крохе за нецензурщину, а у того в глазах недоумение. Для него ненормативная лексика ? норма, папа и мама постоянно так разговаривают. И что же делать мне, учителю? Сеять разумное, доброе, вечное, пока хватит сил? Только вот что всходит?Отношение государства и общества к человеку многое определяет в уровне его индивидуальной культуры. И потому в одиночку учителям не справиться с такой глобальной бедой.В обсуждении глобальной беды упадка культуры речи не обошли участники «круглого стола» и тему влияния глобальной информационной сети, современных технологий. Так убивает ли компьютер слово или этот инструмент прогресса тоже можно использовать во благо русскому языку?? У меня нет однозначного мнения о влиянии компьютерной грамотности на грамотность речи, ? признается молодой педагог кстовской школы № 7 М. В. Яковлева. ? Вряд ли на пользу школьнику компьютерные игры, создатели которых не имеют ни малейшего отношения ни к педагогике, ни к словесности. А уж если молодой человек постоянно посещает сайты, чаты, форумы, тексты которых пестрят ошибками, засорены сленгом и даже ненормативной лексикой, то тут не только грамотность страдает, но даже психическое здоровье.Однако у студентов и школьников сейчас есть возможность использовать компьютер как средство обучения, в том числе и русскому языку. Существуют Интернет-ресурсы ? библиотеки и сайты, посвященные литературе и речи. Их посетители могут найти нужную книгу, полезное интересное упражнение для совершенствования грамотности, в интерактивном режиме получить доступ к любому справочнику и словарю.Да и в магазинах рядом с убойными игрушками на полках представлены достаточно грамотно сделанные программные средства учебного назначения. Мне кажется, в XXI веке, который называют веком глобальной иформатизации, задача школы и учителя ? научить ребенка добывать полезную информацию, а не только давать знания, умения и навыки, минимум которых прописан в школьной программе.В нашей школе есть экспериментальная площадка по использованию компьютерных технологий в образовательном процессе. Я разрабатываю свои компьютерные уроки и программные средства учебного назначения по русскому языку. И вижу: когда дети открывают, что компьютер может быть им помощником в учебе, их интерес к уроку возрастает.Итоги обсуждения комплекса непростых проблем подвела заместитель директора департамента образования администрации Кстовского муниципального района З. П. Зеленова:? Я вижу задачу школьного учителя русского языка в том, чтобы насытить нравственное чувство ребенка. Да, дома, на улице с ним разговаривают, зачастую пересыпая речь ненормативной лексикой. Однако это не означает, что сегодня юное существо обречено впитывать только это. Убогость языка порождает экстрим нашей жизни и незнание нормы. Эту норму несем ребенку мы. Не надо недооценивать потенциал влияния учителя на ученика. На каждом уроке он выстраивает некие культурные связи. Увидел содержательную телепередачу, прочитал хорошую книгу ? расскажи ребятам, порекомендуй. Или обсуди с ними, проанализируй, почему нашумевший в молодежной среде кинофильм на самом деле пустышка.Мы ? носители эталона. Это нелегкая миссия, и не все благоприятствует ее осуществлению сегодня. Но если сам учитель ставит себе высокую планку, то хотя бы на своем малом пространстве он все же решает задачу приобщения детей к истинной культуре.Я удовлетворена состоявшимся разговором. Он обозначил проблемы и позволил более ясно представить, с чем сегодня надо?да, бороться ? пусть будет это слово.И один в поле воин? Пожалуй, именно этот вопрос витал в ходе «круглого стола». Гуманитарный слом, переживаемый российским обществом, разрушил многие прежде действенные модели. Казалось, хотели подчистить и убрать устаревшее, а «поползла» вся конструкция. И вот приходится жить, созидать в условиях отсутствия системы отношений, которая и образует из толпы индивидов народ, нацию.Вполне понятна растерянность учительства, да и всей интеллигенции: на чем же строить духовную вертикаль, коли разрушены или вытесняются базисные ценности, оказавшиеся ненужными в эпоху потребления? О такой вопрос ушибается ныне даже изощренный интеллект. Но если от ума бывает и горе, то от сердца порой приходит спасение. А честное и неравнодушное сердце подсказывает: делай что должно ? и пусть будет что будет.Вот такая теория малых дел, миссия спасения культуры в отдельно взятой семье, в классе, в библиотеке.Выполнима ли она? Продолжение непростого, но важного разговора ? на следующих «круглых столах» «Нижегородской правды», посвященных Году русского языка.
