Никита Шангин: «Гражданское просвещение работает для формирования картины мира»

«При формулировании целей и задач образовательной политики нужно учитывать, что образование — институт, который на данном этапе исторического развития тесно связан с профессией», — считает завкафедрой философии, социологии и психологии управления НИУ – филиала Президентской академии (РАНХиГС), кандидат социологических наук, доцент Никита Шангин, оценивая, как трансформация гражданского просвещения отразилась на системе образования.

«Соответственно, главная цель — подготовить человека к занятиям профессиональной деятельностью. Помимо этого, образование формирует картину мира, определяет, наряду с воспитанием в семье, что такое хорошо и что такое плохо (человек может не разделять эти убеждения, но знает, где он находится в системе моральных координат общества), в какой стране живет человек и что за границами этой страны, как сложился тот мир, в котором он живет, и из чего он состоит.

Также система образования приучает к дисциплине и общению в условиях субординации и горизонтальных связей. Вот, собственно, три кита — будущая работа, картина мира и дисциплина. Все остальное — дополнительное. А вот чтобы человек смог это усвоить и нужна образовательная политика, которая сможет обеспечить процесс обучения, а также сформулировать базовые критерии, по которым можно померять степень достижения целей образования.

Гражданское просвещение хорошо работает для формирования картины мира, а вот на остальное — не очень, просто оно не заточено под другие задачи. Но при этом оно несомненно оказывает влияние на остальные части образования (например, среднее и высшее). Это влияние касается прежде всего требований к подаче материала. От преподавателя ждут увлекательной подачи, возможно даже в ущерб качеству материала. Безусловно, есть темы, которые можно так подать, но есть значительный пласт, где это проблематично или вовсе невозможно (а чем глубже и специализированее материал, тем сложнее это сделать).

Еще одно влияние — это формирование некоего базового знания, но при этом в ряде случаев без контроля качества этого знания. То есть человек что-то где-то послушал и думает, что разбирается теперь в этом. Задача такого рода мероприятий не только дать базовое представление о чем-то (часто несколько упрощенное в силу самого формата), но и заинтересовать для дальнейшего погружения в материал. Но вместо этого часто наступает самоуспокоение — «ну, это я теперь знаю», чем, кстати, способствует и современная модель информационного потребления. В результате вместо более глубокого понимания формируется в лучшем случае неглубокое, поверхностное, а иногда и ложное (в силу искажений восприятия). С которым потом человек идет дальше и может даже начать его отстаивать с упорством, достойным лучшего применения.

Поэтому, говоря о гражданском просвещении, стоит учитывать эти моменты. В Нижегородской области гражданское просвещение достаточно хорошо развито — активно работает Российское общество «Знание», на базе образовательных и культурных учреждений происходят различные мероприятия и при этом их количество увеличивается».