Сергей Судьин: «Просветительские мероприятия – очевидный тренд сегодняшнего дня»

«Просветительские мероприятия – очевидный тренд сегодняшнего дня», — считает д.соц.н., профессор, заведующий кафедрой общей социологии и социальной работы ННГУ им. Н.И. Лобачевского Сергей Судьин, оценивая, как трансформация гражданского просвещения отразилась на системе образования. 

«Об этом говорит и их количество, и тематический охват, и разнообразие субъектов, готовых внести свой вклад в дело пробуждения гражданской ответственности и приобщения к традиционным ценностям. Надо сказать, что данный формат в какой-то мере уникален. Это не повышение квалификации и тем более, не профессиональная переподготовка.

Просветительские мероприятия похожи на разовую информационную инъекцию, призванную или остановить начавшийся процесс идейно-ценностного разложения личности, или помочь ей выработать когнитивные антитела к летящей со всех сторон информации самого разного содержания. Уникальность формата неполная; как известно, новое – это хорошо забытое старое. Нечто подобное когда-то давно уже существовало – достаточно вспомнить сюжет с лектором из общества по распространению политических и научных знаний из фильма «Карнавальная ночь» аж 1956 года. С приходом эпохи плюрализма и гласности потребность в просветительских мероприятиях «отпала» – социализация молодежи стала делом самой молодежи. Очевидно, что брошенное на произвол судьбы подрастающее поколение с задачей самосоциализации не справилось и потребность в осмысленной и целенаправленной молодежной политике стала актуальной как никогда. Ключевое слово – целенаправленной.

Мы сейчас очень много говорим о образе будущего, но совсем не говорим об образе тех, для кого это будущее строим. Какой мы видим молодежь будущего? А хорошо ли мы знаем сегодняшнюю молодежь? Какова наша стартовая позиция? Кого хотим воспитать? К чему готовим? На что ложатся и как преломляются в головах транслируемые нами знания? Без этой информации мы не сможем ни цель определить, ни эффективность работы измерить: все сведется к размножению псевдопионерий и формальным показателям типа количества проведенных лекций и численности охваченного работой контингента. Вышеупомянутое многообразие тематик и разноуровневых субъектов реализации просветительских мероприятий свидетельствует об отсутствии внятных ответов на поставленные вопросы и порождает чувство некой хаотичности, неизбежной при решении нечетко сформулированных и нередко противоречащих друг другу задач.

Конечно же, мы только в начале пути, ведь по-настоящему необходимость в просветительских мероприятиях актуализировалась лишь с началом СВО, когда противостояние с альтернативной системой ценностей приобрело характер полного взаимного отрицания. В этих условиях формирование представлений «о стране, её истории, гражданственности, традиционных ценностях и будущем» становится условием не только политического, но и физического выживания. Нет сомнений, что контент просветительских мероприятий должен быть глубоко интегрирован в систему образования на всех уровнях ее реализации с поправкой на возрастные особенности обучающихся.

Фундаментальная перестройка гуманитарного образования уже началась. «Разговоры о важном» в школах, «Основы Российской государственности» в вузах – это первые системные шаги по формированию социально одобряемого и политически лояльного гражданина. Судорожные же попытки что-то нагнать и кого-то изменить вряд ли будут очень успешными: скорее, они эффективны для переподготовки тех, кто будет решать эти задачи на системной основе в образовательных организациях. Однако, необходимости четкого целеполагания здесь тоже никто не отменяет. Равно как и реального возвращения школам воспитательной функции».