Уроки родной речи
Мы продолжаем реализацию проекта, посвященного Году русского языка и 90-летию газеты «Нижегородская правда», цель которого ? привлечь внимание общественности к нашему национальному достоянию, каким является русский язык. Сегодня он унижен, исковеркан, забит ненормативной лексикой. А беды языка это проблемы национального самосознания. И вечный вопрос ? что делать? А точнее, что делаем мы, каждый из нас для спасения родной речи. Этим проблемам был посвящен «круглый стол» учителей-словесников Володарского района. Он собрался в новосмолинской общеобразовательной школе № 48. Инициаторы проекта ? редакция нашей газеты и областной департамент образования. Теперь к нам присоединилась писательская организация. И в новосмолинскую школу вместе с корреспондентами «НП» выехал редактор журнала «Вертикаль» Валерий Сдобняков. Нас ждали.В Володарском районе разработана своя целевая программа «Русский язык (2007 ? 2009 годы)». Школы полностью укомплектованы учителями-словесниками. Все эти 48 педагогов ? с высшим образованием. Более 72 процентов из них имеют высшую и первую квалификационные категории. Половина этих учителей стали участниками «круглого стола».О том, что такое мероприятие состоится, об опыте работы педагогов-словесников Т. А. Савельевой и Л. А. Майоровой рассказала газета Володарского района «Знамя». Районный отдел образования выпустил специальный бюллетень «2007 год ? Год русского языка».Открыла наш «круглый стол» и вела его Ольга Викторовна Павлова, главный специалист отдела образования администрации Володарского района. Она познакомила собравшихся с теми мероприятиями, которые были посвящены Году русского языка. Прошел семинар по проблемам обучения школьников эффективному речевому поведению. Районный конкурс «Ученик года» выявил лучших знатоков русского языка. Ими стали учащиеся школ № 58, 41, 42. Учителя-словесники участвуют в конкурсе в рамках нацпроекта «Образование».Затем слово было предоставлено Валерию Викторовичу Сдобнякову.? В нашем государстве мы пришли к тому, что и язык нам надо защищать. Постперестроечная ломка в первую очередь почему-то коснулась языка. Он стал ужасен и в средствах массовой информации и, тем более, на бытовом уровне. Может быть, все это и привело к тому, что у нас разбитое, несобранное общество, которое не имеет своих идеалов. На вас, педагогах, лежит ответственность государственного масштаба. Каких граждан страны вы воспитаете, так они и будут к ней относиться. «Нижегородская правда»- одна из немногих газет, где осталась культура языка, русской речи. Но ей приходится нелегко. В журнале «Вертикаль» мы стараемся собрать произведения современных русских писателей с классическим языком.В своем выступлении я рассказала о традициях, истории нашей газеты, о героях и авторах ее публикаций, о корректорской службе, которая спасает нас от многих ошибок. А ошибки сегодня, к сожалению, нередко встречаешь и в книгах. И еще я зачитала отрывок из сочинения абитуриента, пытавшегося поступить в один из нижегородских университетов. Его тема ? «Отражение трагических конфликтов в судьбах героев произведений о Гражданской войне» (произведение по выбору). А вот сам текст дословно со всеми ошибками.«В романе ?Война и мир? рассказано о Гражданской войне тысяча восемьсот двенадцатого года, то есть война с Наполеоном Бонапартом. В этой Гражданской войне, очень много было оставлено жизней. Наполеон шел до последнего, он хотел владеть Москвой, но ему это не удалось, так как не было такого, чтобы Россия отдала, каму-то свои владения. Главному герою этого романа, А. Болконскому, предварительно снилось сражение, которое описывается в романе, но он просто не хотел верить в этот сон, он считал, что это просто сон, и ничего более. Когда Болконский сам участвовал в этом сражении, он так же не думал, что это сон, и даже предположить не мог, что его в сражении, сам Наполеон простит и что он погибнет в этом сражении. В романе ?Война и мир? отразился трагический конфликт между А. Болконским и Наполеоном. Когда Наполеон ранил А. Болконского, лежа на животе истекая кровью, он ему ничем не помог: не морально, не физически, он просто диким смехом смеялся над его болью в ране».На каком же языке говорят и пишут наши дети? Читают ли они?Людмила Павловна Майорова (школа № 53, п. Ильиногорск) провела анкетирование ребят. На предложение: «Перечислите десять самых часто употребляемых вами слов» пятиклассники ответили так: мама (18 из 20), уроки (17), папа (12), гулять, школа, друзья, телефон, спасибо, компьютер, оценка, книга, телевизор. Та же лексика у семиклассников, но меняются приоритеты: телевизор (11), компьютер (10), мама (10), сотовый (6), школа (4). Уроки ? 1, читать ? 1, не хочу, надоело, устал ? 2.При общении друг с другом ребята используют оценочные наречия ? прикольно, клево, круто и классно. Современные подростки легко оперируют терминами информатики, но также бесцеремонно употребляют ненормативную лексику: 25 из 25 опрошенных ответили «да». Правда, кто-то постеснялся и написал: иногда, чуть-чуть, редко. Мотивация? Ребята считают, что нецензурщина ? это наше национальное достояние и они должны ее знать. Но их возмущает, что даже дети в детском саду ругаются матом. Педагог с тревогой отмечает: из активного словаря школьника уходят слова, несущие нравственное содержание, ? милосердие, доброта, жалеть, пощадить, помочь, сострадание и другие. Ребята не умеют ими пользоваться, неверно трактуют их значение. Изменения в лексике языка отражают нравственное здоровье нации.В. В. Сдобняков: ? Интересный анализ. А что читают ребята?? В среднем звене ? ужастики и мистику. В десятом классе ? крайне мало. Но когда мы вместе читаем, обсуждаем на элективном курсе, им это нравится. Например, Бредбери. Они готовы потреблять. Но у них еще и проблема времени.? Когда мы учились в школе, была замечательная детская литература, ? вступает в дискуссию Галина Степановна Бакулина (школа № 48, п. Новосмолинский). ? Теперь ее вытеснили низкопробные книжонки ужастиков, детективов. Проблема в том, что разрыв между обязательным чтением ребенка на уроке и свободным чтением огромен. И, чтобы ликвидировать его, надо втрое больше часов на литературу в школе. Чтобы сначала приобщить ребенка к интересному детскому чтению, а не знакомить его сразу с произведениями, которые зиждутся на системе нравственных категорий, совершенно не понятных ребенку в его возрасте.Побольше бы часов на литературу!Единственный в Володарском районе профильный гуманитарный класс открыт в школе № 59 поселка Мулино. И в первую очередь это заслуга Татьяны Алексеевны Савельевой.Она убеждена, что, чем увлеченнее работает учитель, тем активнее интерес к предмету развивается у детей. Радостно, когда при общении с ребятами удается зажечь в них искорку мысли. Ведь литература ? это единственный предмет в учебном плане, когда с детьми предполагается разговор по душам. Но нет методик, которые позволили бы всех научить грамотно говорить и писать.В. В. Сдобняков: ? Методика одна ? надо обращаться к литературе. Есть у некоторых детей природная грамотность, но процентов 70 должны много читать и писать, чтобы освоить язык.Реплика из зала: ? В школе преподается русский язык как наука о языке, а не язык как средство общения.? Год от года сокращается количество часов на преподавание русского языка и литературы. В пятом классе ? 6 часов на язык, 2 на литературу. Когда я начинала работать, было 7 и 4 часа соответственно. То есть время на уроки литературы сократилось вдвое. Предполагается, что дети сейчас читают больше и лучше. А на деле совсем наоборот, ? горячо выступает Наталья Сергеевна Чиркунова (школа № 49, г. Володарск). ? Какое может быть полноценное восприятие литературных произведений, если ребенок читает 70 ? 80 слов в минуту при норме 120 ? 140? В старших классах из-за нехватки времени литературу изучаем обзорно. Не изучаем, а проходим. Снижается интерес школьников к изучению русского языка и литературы, падает уровень грамотности, культуры общества в целом. Учитель не в состоянии справиться с этой проблемой. Нужна поддержка государства. Мне довелось работать в школе при посольстве РФ в Монголии. И вот строчки из сочинения монгольского мальчика: «Наш народ с давних пор был в хороших отношениях с Россией. Я думаю, что развитие русского языка будет продолжаться, но чтобы сделать это, нужно вовремя. Так как на телевидении царят американские фильмы, на рынке полно некачественных китайских товаров, земли и компании продаются иностранцам, сделать это будет очень трудно. Нужно повернуть сознание людей от экрана телевизора на страницы книг русских писателей. Люди должны уважать язык. Это их достоинство и честь. Полюбив язык, ты полюбишь и народ, будешь ценить его культуру». Хотелось, чтобы и у русских детей было такое же отношение к родному языку. Мы стараемся. Но одни учителя, даже все вместе, сделать этого не смогут.Л. П. Майорова: ? 15 лет я проработала в Эстонии. Как эстонцы, эта малая нация, любят, берегут свой язык, свою литературу! Даже в русской школе у нас было много часов эстонского языка. Почему же мы, имея великую литературу и язык, разбрасываемся этим богатством? Обидно!В. В. Сдобняков: ? Представьте, в современных энциклопедиях исчезает слово «русский». Есть некое ? «российский». Дело в том, что мы не знаем, как это положение исправить. На одной из встреч с писателями даже министр культуры Соколов сказал: сделать ничего не можем. Такое впечатление, что государство в этом отношении сейчас не только бросило нас или стоит равнодушно в стороне. Оно выступает нашим противником, как это ни странно. Поэтому я и говорю: «Вы ? последний форпост».Похвальное слово словуИ форпост этот пока еще стоит крепко. Педагоги школы № 58 п. Мулино Зоя Александровна Суботько и Ольга Викторовна Манченко рассказали, как в их школе воспитывается интерес к изучению русского языка, показали созданные вместе с детьми дидактические материалы.Традиция в школе ? проведение недели русского языка, работа клуба русского языка. Состоялся педсовет «Развитие речи учащихся на уроке». Выступили все методические объединения. А объединение учителей русского языка предложило фрагмент урока «Похвальное слово слову» Ведь на уроках химии и математики ученики тоже должны говорить на литературном русском языке. Различные игры со словами помогают понять детям, что русский язык ? это не просто правила или какая-то зубрежка, нет, язык ? это очень интересно. И на факультативы по русскому языку дети ходят с удовольствием.Педагог школы № 48 п. Новосмолинский Раиля Ильгизовна Хакимова обратилась к теме «Компьютер в жизни школьников»:? Среди населения развитых стран нарастает так называемая вторичная неграмотность. В США сегодня 40 ? 50 млн человек вторично неграмотных. По данным немецких исследователей, вторичная неграмотность развивается в третьем классе. В восьмом уже 60 процентов учителей жалуются, что дети испытывают затруднения в изучении родного языка.Слишком ранняя привычка к компьютерам ослабляет желание развивать собственную речь: ведь развитие речи нуждается в диалоге, а дети ? в собеседниках. Есть опасность, что названные проблемы будут углубляться.Тему продолжила учитель этой же школы Галина Юлиановна Горностаева:? Бессмысленно всякими запретами стараться защититься от технических новшеств. Но мы должны внедрять в сознание общественности мысль, что чтение и письмо останутся основополагающими инструментами культуры. А привычка к чтению рождается в семье. Но сегодня только 40 процентов россиян верят, что способность к чтению и получение образования имеют значение для будущего ребенка.Речевая агрессияИ вновь разговор возвращается к той языковой среде, в которой мы живем.? В начале 80‑х, в годы перестройки, ненормативная лексика, ранее запрещенные слова вошли даже в литературу. Стали многими восприниматься как норма, ? говорит Зоя Ивановна Мартынова (школа № 44, п. Юганец). ? Мы слышим эту вульгарную речь со сцены, от тележурналистов и телеведущих. Наша речевая культура упала до самой низкой черты. Вспомните, какими замечательными дикторами и ведущими были Валентина Леонтьева, Светлана Моргунова. Сейчас же то и дело слышишь: «на правительстве», «внушать о том», «акцентировать внимание на что-то». И выбора-то у нас нет. На всех каналах говорят примерно так.В. В. Сдобняков: ? Проблема тут несколько иная. Мы забываем, что вся пресса, все СМИ теперь частные. Берут на работу кого им надо.? Но ведь забота о языке ? государственная задача! Мы пытаемся снизу ее решать. Однако пределами урока и заканчивается культура речи.В. В. Сдобняков: ? А ведь мы говорим о слове, о языке, который делает нацию нацией, который де-факто существует, как плита, на которой и стоит наше государство. Убери его ? и все рухнет.На Х Всемирном Русском Соборе Валентин Распутин прямо вынужден был сказать о том, что мы живем, словно в оккупированной стране, из оккупированной страны вывозят ее достояние, ничего не давая, в ней прививают чужую культуру. Но я уверен, что ситуация не всегда будет такой. Чем больше нас гнут, тем мы становимся жестче. А встречи с писателями других республик? Писатели Дагестана говорят: вот уже 15 лет нас никто не переводит, никто в мире нас не знает. Для всех ста национальностей, которые проживают на территории России, единственный выход в мировую систему ? это русский язык.? Валерий Викторович, а он имеет статус государственного?? Единственный язык, который такого статуса защищенности не имеет. Этот вопрос поднимался не раз.Как ужастики побеждают классику? Сегодня у детей отсутствует гордость за то, что они русские. Вспоминаю высказывания Иоанна Кронштадтского: «Ежедневно благодарите Бога за то, что вы русские и родились в России». Сейчас все иначе. Современная русская литература повторяет ситуацию, которая была на рубеже XIX и ХХ веков, ? Ощущение пошатнувшихся основа смена взглядов на общепризнанные ценности. Сегодня в прошлое ушли герои литературы ? покорители целины, героические рабочие и председатели колхозов. В наши дни надо максимум внимания обращать на традиции классической литературы. Но, конечно, больше, чем книги, детей увлекают телевизионные ужастики, черные комедии, мистика, ? считает Людмила Ивановна Павлихина (школа № 47, п. Фролищи).И ее дополняет Наталья Валентиновна Драгунова (школа № 46, п. Смолино):? Я провела анкетирование среди учащихся 6 ? 11‑х классов. И вот что смотрят наши дети. Среднее звено: девочки ? сериалы, мальчики ? боевики. На втором месте ? реалити-шоу «Дом‑2», на третьем ? развлекательные программы. Среди старшеклассников у мальчиков особенно популярны спортивные передачи и экстремальные шоу. На вопрос, есть ли в доме библиотечка, 99 процентов ответили «да». Но читают, и то лишь иногда, 55 процентов. Остальные не читают. Читающие родители, по ответам ребят, составляют два процента. Необходимо увеличение часов на изучение предметов гуманитарного цикла, нужно включать в школьную программу спецкурсы по стилистике русского языка, риторике, логике. Русский язык должен изучаться во всех вузах. А в обществе должно быть нетерпимое отношение к ненормативной лексике.Стала свидетелем такого случая. В автобусе грязно ругались два мужика. Водитель не выдержал, остановился и говорит: «Пока не выйдите, дальше не поеду!» Реакция автобуса: «Шеф, трогай, хватит! Мы деньги заплатили! Ну заткни уши и езжай!» А сидят пассажиры с детьми, женщины, старушки. Шеф включил музыку так, чтобы мат ему не было слышно, и поехал дальше. Вот если каждый будет не позволять при нем выражаться, тогда сдвиг произойдет, язык станет чище.Вера Николаевна Фофанова (школа № 65, п. Ильино) среди мер, которые послужили бы оздоровлению языковой среды, в которой мы живем, называет такие: телевидение, радио, газеты, все СМИ должны стать образцом литературной речи, нужно вернуть проводное радио в деревни, на Нижегородском телевидении организовать передачу «Любителям русского языка», постоянно в школе, в СМИ проводить беседы о культуре речи.А где сегодня можно услышать эталонную русскую речь? Такой вопрос задала своим ребятам Наталья Валентиновна Степнева (школа № 43, п. Красная Горка).Те задумались и ответили: «Наверное, старые люди так говорит». Нет, конечно, и старые люди далеко не образец. Учительница переписывает некоторые передачи канала «Культура» и использует их на уроках. Когда в пятом классе начали читать «Уроки французского», она принесла запись беседы с Валентином Распутиным, где он рассказывает о своем детстве, о Сибири, о стране. Для детей это было чудом. Живой писатель, так интересно говорит! Кончился урок, а они просили: «Давайте еще посмотрим!»В. В. Сдобняков: ? Да, культура есть, но ее загнали в резервацию. На телевидении сделали отдельный канал. Кому надо ? давайте туда. Не отметили юбилей Распутина. А вот 27 лет Галкину ? это на все три часа.Реплика: ? Почему в школе в 10‑м классе английскому языку отводят три часа, а русскому ? один? Невозможно представить такую ситуацию в английских школах.? Подростки стремятся быть похожими на своих кумиров. А между тем экран заполонили американские боевики и мультфильмы, в которых нецензурные выражения являются нормой. Чему научатся дети? Давно пора создавать законодательную базу, запрещающую показ таких передач хотя бы в дневное время, ? это мнение Веры Павловны Поздеевой (школа № 41, г. Володарск). И его разделяют все педагоги.Этот непонятный ЕсенинСлово ? Татьяне Геннадьевне Капраловой (вечерняя школа № 7, г. Володарск):? Вопрос «Что делать?», поднятый в XIX веке, актуален и в XXI. Что делать, если год от года у нас все более неотвратимо отчуждаются люди от своего родного языка? Если косноязычие приходит уже и в учительскую среду? Если Министерство образования ставит под вопрос необходимость преподавания в русских школах русской литературы? Высоким начальникам, придумавшим стройную систему ЕГЭ, литература ? как ноющий зуб, легче вырвать. Отношение к русскому языку выявляет уровень культуры общества, уровень национального самосознания. Язык классической литературы настолько далек от языка повседневного общения школьников, что чтение ее текстов для современных подростков аналогично чтению на иностранном языке. Им непонятны не только слова, связанные с реалиями ушедших веков, но и самые элементарные: благоговеть, спесивый, вычурный. И масштабы этого непонимания, как никому, известны учителю. О каком эстетическом удовольствии от чтения может идти речь? Я столкнулась с такой странностью: из поэтов начала ХХ века самым непонятным оказался Есенин. Не потому ли, что в нем слишком много русского, самобытного, национального?На проблеме школьного стандарта по литературе остановилась в своем выступлении Татьяна Ивановна Ковалева (школа № 45, п. Центральный).Изобилие учебников и программ приводит к казусам, когда одно и то же произведение изучается в разных классах, когда литература изучается поверхностно. Каким бы ни был профиль старших классов, но русскому языку и литературе необходимо уделять должное внимание.В. В. Сдобняков: ? Сегодня вы поколебали мой пессимизм. Я вам очень благодарен. Какое огромное дело вы делаете! Пока мы не можем рассчитывать на серьезную помощь государства в языке, культуре. Но вы ? тот бастион, который все это держит. Так много интересного я услышал и узнал.Всем вам огромное спасибо!Подвела итоги дискуссии директор школы № 48 п. Новосмолинский Гертруда Николаевна Присяжнюк.Она принимала всех участников «круглого стола». В этой школе работают сильный коллектив, замечательные учителя-словесники. Четыре педагога выиграли президентские гранты в рамках национального проекта «Образование».? Пока школа стоит ? а она колеблется, конечно, ? и мы с вами будем стоять и будем пропагандистами языка, ? сказала директор. ? Но не дай Бог впасть нам в романтический кретинизм, когда начинает казаться, что все, чему хотели научить детей, они и понесли в жизнь. И не дай Бог прочитать мемуары Муму о безвременно погибшем Герасиме. Это крайности. Мы с вами должны найти золотую середину.
